Curriculum terminology reform and its influence on teachers’ preparedness for teaching
DOI:
https://doi.org/10.17509/curricula.v5i2.578Keywords:
curriculum change, professional competence, teacher readiness, terminology shiftAbstract
The change in terms such as Kompetensi Dasar (KD) to Capaian Pembelajaran (CP), and Silabus to Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) is not merely linguistic, but also carries conceptual consequences that require teachers to reinterpret the meaning and direction of the policy. The lack of comprehensive explanations, socialization, and implementation support leads to a mismatch between teachers' understanding and the curriculum's demands, thereby affecting their readiness to design and implement learning. Based on these conditions, this study aims to analyze how changes in curriculum terminology affect teachers' readiness, both in conceptual understanding and in teaching practice. This study uses a literature study approach with descriptive analysis of literature discussing curriculum changes and their impact on teacher readiness. The results of the study indicate that changes in terminology affect teachers' pedagogical, psychological, and professional aspects. Therefore, ongoing mentoring strategies, effective communication between stakeholders, and teacher involvement in professional learning communities are needed. These findings confirm that the success of curriculum implementation is largely determined by teachers' readiness to understand and apply the new terminology fully.
Abstrak
Pergantian istilah seperti Kompetensi Dasar (KD) menjadi Capaian Pembelajaran (CP) serta Silabus menjadi Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) tidak sekadar perubahan bahasa, tetapi juga membawa konsekuensi konseptual yang menuntut guru untuk menafsirkan ulang makna dan arah kebijakan tersebut. Minimnya penjelasan yang komprehensif, sosialisasi, dan dukungan implementasi menyebabkan ketidaksesuaian antara pemahaman guru dan tuntutan kurikulum, sehingga berdampak pada kesiapan mereka dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran. Berdasarkan kondisi tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana perubahan terminologi kurikulum memengaruhi kesiapan guru, baik dari segi pemahaman konseptual maupun praktik pengajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi pustaka dengan analisis deskriptif terhadap literatur yang membahas perubahan kurikulum dan dampaknya terhadap kesiapan guru. Hasil kajian menunjukkan bahwa perubahan terminologi berdampak pada aspek pedagogis, psikologis, dan profesionalisme guru. Oleh karena itu, dibutuhkan strategi pendampingan berkelanjutan, komunikasi yang efektif antar pemangku kepentingan, serta keterlibatan guru dalam komunitas belajar profesional. Temuan ini menegaskan bahwa keberhasilan implementasi kurikulum sangat ditentukan oleh kesiapan guru dalam memahami dan menerapkan terminologi baru secara utuh.
Kata Kunci: kesiapan guru; kompetensi profesional; pergeseran terminologi; perubahan kurikulum
References
Adiba, F., & Andriyanti, N. (2025). Analisis kesiapan guru dalam menghadapi implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 6(1), 1-13.
Akram, H., Abdelrady, A. H., Al-Adwan, A. S., & Ramzan, M. (2022). Teachers’ perceptions of technology integration in teaching-learning practices: A systematic review. Frontiers in Psychology, 13(1), 1-9.
Alfiannor, A., & Jarkawi, J. (2025). Implementasi manajemen Kurikulum Merdeka pada MIN 11 Hulu Sungai Selatan dan MIN 14 Hulu Sungai Selatan. Jurnal Terapung: Ilmu-Ilmu Sosial, 7(1), 129-140.
Apriyanti, H. (2023). Penyusunan perencanaan pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 7(1), 15-19.
Ardianti, Y., & Amalia, N. (2022). Kurikulum Merdeka: Pemaknaan merdeka dalam perencanaan pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 6(3), 399-407.
Azizah, K. N. (2024). English teachers’readiness in designing lesson plan based on Curriculum Merdeka at Vocational School Number 1 Jambi. ELT (Journal of Research in English Language Teaching), 8(1), 1-12.
Azzahra, F., Permana, H., Fitriani, L., Putri, R. M., & Wulandari, S. (2022). Approaches and models development of 2013 Curriculum and Merdeka Curriculum. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(2), 189-204.
Cantika, V. M., Khaerunnisa, L., & Yustikarini, R. (2022). Merdeka Curriculum implementation at Wonoayu 1 Junior High School as Sekolah Penggerak. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(2), 175-188.
Chimbunde, P., & Moreeng, B. B. (2024). The sustainability of curriculum reform and implementation through teacher participation: Evidence from social studies teachers. Journal of Curriculum Studies Research, 6(1), 83-98.
Dendodi, D., Nurdiana, N., Astuti, Y. D., Aunurrahman, A., & Warneri, W. (2024). Dampak dan tantangan terhadap transformasi kurikulum di satuan pendidikan. Journal of Education Research, 5(2), 1071-1080.
Djumambetova, G. (2023). Scientific theoretical views on terms and terminology in linguistics. Mental Enlightenment Scientific-Methodological Journal, 4(4), 38-50.
Gordon, D., Blundell, C., Mills, R., & Bourke, T. (2023). Teacher self-efficacy and reform: A systematic literature review. Australian Educational Researcher, 50(1), 801-821.
Gurion, S. B., & Nasir, N. (2024). Teacher readiness in implementing “The Merdeka Curriculum”. Journal of Education and Teaching, 5(1), 108-118.
Heryahya, A., Herawati, E. S. B., Susandi, A. D., & Zulaiha, F. (2022). Analisis kesiapan guru sekolah dasar dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Journal of Education and Instruction (JOEAI), 5(2), 548-562.
Hibatillah, H. M., & Husni, H. (2022). The concept of akhlaq in Islamic educational curriculum. Educational Review: International Journal, 19(2), 109-126.
Hidayah, S. N., Martani, W., & Supartono, W. (2021). Accommodating stakeholders voices in the curriculum development in an Indonesian higher education institution. Journal of Educational Studies, 6(1), 18-31.
Hukom, J. (2025). Inflasi istilah dalam kebijakan pendidikan: Kritik terhadap produksi terminologi baru dalam Kurikulum Indonesia. Jurnal Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan Usia Dini, 2(3), 40-45.
Kay, L. (2024). ‘I feel like the Wicked Witch’: Identifying tensions between school readiness policy and teacher beliefs, knowledge and practice in early childhood education. British Educational Research Journal, 50(2), 632-652.
Kurniawan, B., Rahmawati, F. P., & Ghufron, A. (2024). Dinamika penerapan Kurikulum Merdeka di sekolah dasar: Tinjauan literatur sistematis. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(3), 1672-1678.
Lara-Alecio, R., Irby, B. J., Tong, F., Guerrero, C., Koch, J., & Sutton-Jones, K. L. (2018). Assessing conceptual understanding via literacy-infused, inquiry-based science among middle school English learners and economically-challenged students. Education Sciences, 8(1), 27.
Lukmariadi, R., & Zubaidah. (2024). Perubahan kurikulum dalam kesiapan guru dan siswa. Jurnal Riset dan Pengabdian Masyarakat, 4(2), 15-28
Merliza, P. (2022). Pelatihan materi kurikulum operasional satuan pendidikan bagian 1 bagi komite pembelajaran sekolah penggerak angkatan 2. Journal of Technology and Social for Community Service (JTSCS), 2(2), 233-241.
Nazar, E. R., Nasir, N., & Bagea, I. (2024). Peluang dan tantangan implementasi Kurikulum Merdeka Belajar: Sebuah studi interview di sekolah penggerak dan mandiri berubah. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 11(1), 18-31.
Ningrum, A. R., & Suryani, Y. (2022). Peran Guru Penggerak dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Ar-Riayah: Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 219-232.
Nuraini, N., Tejasukmana, L. S., Yahtadi, F., & Nadya, M. T. (2023). Principles of curriculum development to improve the quality of learning with Kurikulum Merdeka. Curricula: Journal of Curriculum Development, 2(1), 87-100.
Prasetya, R., Morowati, S. E., Angraeni, R., & Mariana, N. A. (2025). Implementation of Kurikulum Merdeka in accounting learning. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(1), 185-198.
Puspita, Y., & Atikah, C. (2023). Analisis perubahan kebijakan pendidikan dari Kurikulum 2013 ke kurikulum merdeka. Jurnal Pengelolaan Pendidikan, 4(1), 9-21.
Rahayu, M. S., Hasan, I., Asmendri, A., & Sari, M. (2023). Relavansi kurikulum dan pembelajaran dalam pendidikan. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 4(1), 108-118.
Rahmawati, R., Hazirah, A., Rahmawati, D., Jatiningtyas, R., Larassati, E., Sukardi, R. R., & Yuniarti, Y. (2023). Persepsi guru terkait perubahan kurikulum terhadap pembelajaran sekolah dasar. Teaching, Learning, and Development, 1(1), 43-53.
Rohmah, Z., Hamamah, H., Junining, E., Ilma, A., & Rochastuti, L. A. (2024). Schools’ support in the implementation of the Emancipated Curriculum in secondary schools in Indonesia. Cogent Education, 11(1), 1-16.
Romadhon, K., Rokhimawan, M. A., Irfan, I., Fajriyani, N. A., Wibowo, Y. R., & Ayuningtyas, D. R. (2023). Analisis kesiapan guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka (Studi Kasus di SD Negeri 1 Ulak Kedondong). Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(3), 1049-1063.
Setioyuliani, S. E. P., & Andaryani, E. T. (2023). Permasalahan Kurikulum Merdeka dan dampak pergantian Kurikulum K13 dan Kurikulum Merdeka. Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 3(2), 157-162.
Sholeh, L. (2022). Implementation of the concept and design of independent curriculum management in improving the quality of education. Managere: Indonesian Journal of Educational Management, 4(3), 236-247.
Sofiana, E., & Juwita, R. P. (2024). Gambaran kompetensi guru dalam memahami Kurikulum Merdeka. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(2), 591-599.
Wahyuni, T., Darsinah, D., & Wafroturrahmah, W. (2023). Inovasi pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka dimensi kreatif. Jurnal Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Borneo, 4(1), 79-86.
Warsihna, J., Ramdani, Z., & Amri, A. (2023). Tantangan dan strategi implementasi Kurikulum Merdeka pada jenjang SD: Sebuah temuan multi-perspektif. Jurnal Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 11(1), 296-311
Widiansyah, S., Hidayat, S. P., Kamil, S. I., Purba, I. D. L. B., Rahmawati, U., & Khairo, F. M. A. (2025). Kesiapan guru dalam menghadapi tantangan implementasi Kurikulum Merdeka:(studi kasus di sekolah menengah atas). Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 344-362.
Zulqaidah, Z., Harahap, H., Tanjung, R. S., Dermawan, M. M., & Darmansah, T. (2024). Peran kebijakan Kurikulum Merdeka terhadap kesiapan guru dan hasil belajar peserta didik. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, 2(5), 122-129.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Septi Yunita, Cepi Riyana, Dadi Mulyadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
