Curricula: Journal of Curriculum Development
Journal Curricula: Journal of Curriculum Development Initials Curricula Frequency Twice a year (June and December). DOI Prefix 10.17509/curricula ISSN 2830-7917 (online); 2964-7339 (print) Editor in Chief Dr. Angga Hadiapurwa Publisher Universitas Pendidikan Indonesia Curricula: Journal of Curriculum Development is an open access and peer-reviewed journal published by Curriculum Development Study Program, Faculty of Education, Universitas Pendidikan Indonesia in collaboration with Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN) MoU file. The journal includes particular interests in issues related to research results on curriculum development, including curriculum design, implementation, evaluation, and learning development (resources, models, media, and assessment). Curricula: Journal of Curriculum Development aims to publish research conducted by teachers, lecturers, and others focusing on research at the levels of Early Childhood, Elementary, Junior High, or Senior High Schools, as well as Higher-Education. This journal is published twice a year, in June and December. Curricula: Journal of Curriculum Development can accept articles in Indonesian or English. Curricula has been accredited, rank Sinta 3.
Learning strategies for Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti in the implementation of the Kurikulum Merdeka in elementary school
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti plays a crucial role in shaping the religious character of elementary school students, particularly in addressing the challenges posed by technological development and social change in the digital era. This study aims to analyze the learning strategies for Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti in implementing the Kurikulum Merdeka in elementary schools in Ulu Musi District, Empat Lawang Regency, including the supporting and inhibiting factors. This study used a descriptive qualitative approach, employing observation, interviews, and documentation as data collection techniques. The research subjects consisted of principals and Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti teachers in several elementary schools in Ulu Musi District. The results showed that the learning strategies were implemented through the development of teaching modules, grouping students by learning ability, and using diagnostic, formative, and summative assessments. Supporting factors for implementation include teacher readiness, school support, parental involvement, and the availability of facilities and infrastructure. Meanwhile, inhibiting factors include limited facilities, lack of teacher training, and limited internet access and learning resources. This study shows that the successful implementation of the Kurikulum Merdeka requires collaboration between schools, teachers, parents, and the government. Abstrak Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti memiliki peran penting dalam membentuk karakter religius murid sekolah dasar, terutama dalam menghadapi tantangan perkembangan teknologi dan perubahan sosial di era digital. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar di Kecamatan Ulu Musi, Kabupaten Empat Lawang, termasuk faktor pendukung dan penghambatnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah dan guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di beberapa sekolah dasar di Kecamatan Ulu Musi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran dilakukan melalui penyusunan modul ajar, pengelompokan kemampuan belajar murid, serta pelaksanaan asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif. Faktor pendukung implementasi meliputi kesiapan guru, dukungan sekolah, keterlibatan orang tua, serta ketersediaan sarana dan prasarana. Sementara itu, faktor penghambat meliputi keterbatasan fasilitas, kurangnya pelatihan bagi guru, serta terbatasnya akses internet dan sumber belajar. Penelitian ini menunjukkan bahwa keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka memerlukan kolaborasi antara sekolah, guru, orang tua, dan pemerintah. Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti; sekolah dasar; strategi pembelajaran
Copyright (c) 2026 Tafsir Efendi, Zurifah Nurdin, Mindani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Educational supervision for strengthening school quality management systems
This study is motivated by the continued dominance of administrative and formalistic supervision practices that have not been optimally integrated with the school quality improvement cycle, resulting in a suboptimal contribution to education quality management. This study aims to analyze the role of educational supervision as a strategic instrument in strengthening school quality management in Indonesia. This study uses a Systematic Literature Review (SLR) approach with a PRISMA-based selection procedure and content analysis techniques, drawing on 36 national and international journal articles published in 2020–2025 relevant to educational supervision and school quality management. The synthesis results indicate that educational supervision plays a significant role in improving teachers' pedagogical and professional competencies through collaborative coaching, strengthening data-based decision-making, and integrating a continuous improvement cycle within the Total Quality Management framework. Effective supervision is constructive, evidence-based, and integrated into the school quality management system, thereby driving the quality system to build an adaptive and sustainable quality culture. These findings emphasize that supervision is not only a monitoring mechanism but also a strategic instrument for strengthening the school quality system as a whole. Abstrak Kajian ini dilatarbelakangi oleh masih dominannya praktik supervisi yang bersifat administratif dan formalistik serta belum terintegrasi secara optimal dengan siklus peningkatan mutu sekolah, sehingga kontribusinya terhadap pengelolaan mutu pendidikan belum maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran supervisi pendidikan sebagai instrumen strategis dalam memperkuat manajemen mutu sekolah di Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) dengan prosedur seleksi berbasis model PRISMA dan teknik content analysis terhadap 36 artikel jurnal nasional dan internasional terbitan tahun 2020–2025 yang relevan dengan supervisi pendidikan dan manajemen mutu sekolah. Hasil sintesis menunjukkan bahwa supervisi pendidikan berperan signifikan dalam meningkatkan kompetensi pedagogik dan profesional guru melalui pembinaan kolaboratif, memperkuat pengambilan keputusan berbasis data, serta mengintegrasikan siklus perbaikan berkelanjutan dalam kerangka Total Quality Management. Supervisi yang efektif bersifat membangun, berbasis bukti, dan terintegrasi dalam sistem manajemen mutu sekolah sehingga berfungsi sebagai quality system driver dalam membangun budaya mutu yang adaptif dan berkelanjutan. Temuan ini menegaskan bahwa posisi supervisi tidak hanya sebagai mekanisme pengawasan, tetapi juga sebagai instrumen strategis untuk memperkuat sistem mutu sekolah secara menyeluruh. Kata Kunci: budaya mutu; manajemen mutu sekolah; penjaminan mutu internal; supervisi pendidikan; total quality management
Copyright (c) 2026 Muhammad Febri Mawardi, Rilo Pambudi Triantoro, Putri Medina Heru Arnafama, Sulistiyana, Metroyadi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
School-community partnership management in Telaga Pulang Elementary Schools
School-community partnership management is essential for improving the quality of primary education, especially in rural areas where schools rely heavily on community support. This study aims to describe and analyze the principals’ communication with the community, community empowerment, and models of school-community partnership management at SDN 1 Telaga Pulang and SDN 2 Telaga Pulang in Seruyan Regency, Central Kalimantan. This study employed a qualitative, multisite, descriptive design that involved principals, teachers, school committees, parents, and community members as informants. Data were collected through interviews, observations, and documentation, and then analyzed using interactive techniques of data condensation, display, and conclusion drawing at both single-site and cross-site levels. The findings show that principals apply informative, persuasive, dialogic, participatory, cultural, and digital communication patterns to build trust and strengthen school-community relationships. Community empowerment is implemented through enabling, empowering, and protecting strategies that foster participation in planning, implementing, and evaluating school programs. The partnership model reflects a mutualistic, two-way, symmetrical collaboration that supports academic, social, and infrastructural development in rural primary schools. Abstrak Manajemen kemitraan sekolah-masyarakat merupakan komponen strategis dalam meningkatkan mutu pendidikan dasar, terutama di wilayah pedesaan yang bergantung pada dukungan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat sekitar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis komunikasi kepala sekolah dengan masyarakat, pemberdayaan masyarakat, serta model manajemen kemitraan sekolah dengan masyarakat di SDN 1 Telaga Pulang dan SDN 2 Telaga Pulang, Kabupaten Seruyan, Kalimantan Tengah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif multisitus yang melibatkan kepala sekolah, guru, komite sekolah, orang tua, dan masyarakat sebagai informan. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan teknik analisis interaktif pada tingkat situs tunggal dan lintas situs. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi kepala sekolah dilakukan secara informatif, persuasif, dialogis, partisipatif, kultural, dan digital. Pemberdayaan masyarakat dilaksanakan melalui strategi enabling, empowering, dan protecting yang mendorong partisipasi aktif masyarakat. Model kemitraan yang terbentuk bersifat mutualistik dan simetris dua arah dalam mendukung peningkatan mutu sekolah dasar di pedesaan. Kata Kunci: kemitraan sekolah-masyarakat; komunikasi kepala sekolah; model manajemen kemitraan; pemberdayaan masyarakat
Copyright (c) 2026 Dona Pratiwi, Aslamiah, Ngadimun https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Developing PBL-based E-LKPD to enhance elementary students' critical thinking in Pendidikan Pancasila
The Problem-Based Learning (PBL) approach to Pancasila education in elementary schools positively impacts student engagement. However, the limited availability of interactive worksheets that facilitate and stimulate critical thinking remains a major obstacle in the field, so the development of innovative, cutting-edge teaching materials is urgently needed. This study aims to develop and test the feasibility, practicality, and effectiveness of a PBL-based E-LKPD on Indonesian diversity for fourth-grade students at SDN 066047 Medan Helvetia. Using the Research and Development (RnD) method with the ADDIE model, data were collected through observation, interviews, questionnaires, and tests. The results showed a high level of validity. This product proved to be very practical based on teacher and student responses. In addition, this E-LKPD significantly improved critical thinking skills. This PBL-based E-LKPD is very feasible, practical, and effective for application in learning. In its implementation, supporting infrastructure is still needed to facilitate the integration of E-LKPD as an interactive worksheet, so that students can also learn independently in the future. Abstrak Pendekatan Problem-Based Learning (PBL) dalam pendidikan Pancasila di sekolah dasar berdampak positif terhadap keterlibatan murid. Namun, minimnya ketersediaan lembar kerja interaktif yang memfasilitasi dan merangsang nalar kritis masih menjadi kendala utama di lapangan, sehingga pengembangan inovasi bahan ajar mutakhir sangat mendesak untuk dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan serta menguji kelayakan, kepraktisan, dan kefektifan E-LKPD berbasis PBL pada materi keberagaman bangsa Indonesia untuk murid kelas IV di SDN 066047 Medan Helvetia. Menggunakan metode Research and Development (RnD) dengan model ADDIE, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan tingkat validitas yang tinggi. Produk ini terbukti sangat praktis berdasarkan respons para guru dan murid. Selain itu, E-LKPD ini secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis. E-LKPD berbasis PBL ini sangat layak, praktis, dan efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran. Pada implementasinya, tetap diperlukan infrastruktur pendukung untuk memfasilitasi integrasi penggunaan E-LKPD sebagai salah satu bentuk lembar kerja interaktif agar ke depan murid juga dapat belajar secara mandiri. Kata Kunci: berpikir kritis; e-lkpd; pendidikan Pancasila; problem-based learning; sekolah dasar
Copyright (c) 2026 Rijal Sianturi, Daulat Saragi, Surya Dharma, Samsidar Tanjung, Yakobus Ndona, R. Mursid https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Enhancing elementary students' learning activity in Bahasa Indonesia through Wordwall-assisted joyful learning
The low level of student participation in the learning process necessitates implementing a fun learning model to improve it. This study aims to improve students' learning activity through the application of the Joyful Learning model, assisted by Wordwall media, in Indonesian language learning for fifth-grade students at SD Alam Muara Bungo. This study uses Classroom Action Research (CAR), conducted over two cycles in collaboration with the class teacher. Each cycle consists of planning, implementation, observation, and reflection stages. The study subjects were 22 fifth-grade students at SD Alam Muara Bungo. Data collection techniques included observation, documentation, and field notes. Data analysis was carried out descriptively, qualitatively, and quantitatively based on the results of observations of student learning activity. The results of the study indicate that the application of the Joyful Learning model, assisted by Wordwall media, improved students' learning activity from the active category in cycle I to the very active category in cycle II. Students became more enthusiastic about learning, more active in answering questions, more courageous in expressing opinions, and more focused during the activity. Thus, the use of the Joyful Learning model, supported by Wordwall media, can be a fun and effective alternative to increase learning activity among elementary school students, especially with abstract materials such as writing numbers and figures. Abstrak Rendahnya partisipasi murid dalam proses pembelajaran menyebabkan perlunya penerapan model pembelajaran yang lebih menyenangkan untuk meningkatkan partisipasi mereka. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar murid melalui penerapan model Joyful Learning berbantuan media Wordwall pada pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V SD Alam Muara Bungo. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus secara kolaboratif bersama guru kelas. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 22 murid kelas V SD Alam Muara Bungo. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan. Analisis data dilakukan secara deskriptif, kualitatif, dan kuantitatif sederhana berdasarkan hasil observasi terhadap keaktifan belajar murid. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Joyful Learning berbantuan media Wordwall mampu meningkatkan keaktifan belajar murid dari kategori aktif pada siklus I menjadi kategori sangat aktif pada siklus II. Murid menjadi lebih antusias mengikuti pembelajaran, lebih aktif menjawab pertanyaan, lebih berani menyampaikan pendapat, serta lebih fokus selama kegiatan berlangsung. Dengan demikian, penggunaan model Joyful Learning berbantuan media Wordwall dapat menjadi alternatif pembelajaran yang menyenangkan dan efektif untuk meningkatkan keaktifan belajar murid sekolah dasar, khususnya pada materi yang abstrak seperti penulisan angka dan bilangan. Kata Kunci: joyful learning; keaktifan belajar; sekolah dasar; Wordwall
Copyright (c) 2026 Jannatul Afriani, M. Muzakki, Ibermarza https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Developing affective assessment instruments in Islamic religious education
Affective assessment is essential in Islamic Religious Education because it fosters students’ attitudes, values, religiosity, and Islamic character. This study theoretically analyzes the development of affective assessment instruments, emphasizing their relevance and importance in contemporary education. The study addresses the limited use of systematic, measurable instruments to assess students’ attitudes, values, and character. The method used in this study is library research, examining classical and contemporary literature on affective domain taxonomy, authentic assessment, Islamic educational evaluation, and character education. The findings show that affective assessment instruments can be developed through observation, anecdotal records, reflective journals, attitude questionnaires, and portfolios, with consideration of validity, reliability, objectivity, and alignment with Islamic values such as justice, honesty, and responsibility. The main finding confirms that the development of affective assessment instruments in Islamic Religious Education is not only methodological but also normative because it integrates modern affective taxonomy with Islamic educational principles. This study concludes that affective domain assessment is an essential component of Islamic Religious Education because it connects religious knowledge with the internalization of Islamic values in students’ attitudes and behavior. Abstrak Asesmen afektif merupakan komponen penting dalam Pendidikan Agama Islam karena berperan dalam pembentukan sikap, nilai, religiusitas, dan karakter islami murid. Kajian ini menganalisis secara teoretis pengembangan instrumen asesmen afektif serta urgensinya dalam pendidikan kontemporer. Kajian dilakukan karena penilaian aspek afektif masih belum didukung oleh instrumen yang sistematis dan terukur. Metode yang digunakan adalah studi pustaka dengan menelaah literatur klasik dan kontemporer yang berkaitan dengan taksonomi ranah afektif, asesmen autentik, evaluasi pendidikan Islam, dan pendidikan karakter. Hasil kajian menunjukkan bahwa instrumen asesmen afektif dapat dikembangkan melalui observasi, catatan anekdot, jurnal reflektif, angket sikap, dan portofolio dengan memperhatikan prinsip validitas, reliabilitas, objektivitas, serta kesesuaian dengan nilai-nilai Islami seperti keadilan, kejujuran, dan tanggung jawab. Temuan utama kajian ini menegaskan bahwa pengembangan instrumen asesmen afektif dalam Pendidikan Agama Islam tidak hanya bersifat metodologis, tetapi juga normatif karena mengintegrasikan kerangka taksonomi afektif modern dengan prinsip pendidikan Islam. Studi ini menyimpulkan bahwa penilaian ranah afektif merupakan komponen penting dalam Pendidikan Agama Islam karena menghubungkan pengetahuan agama dengan internalisasi nilai-nilai Islam dalam sikap dan perilaku murid. Kata Kunci: asesmen afektif; instrumen asesmen; pendidikan agama Islam; pendidikan karakter
Copyright (c) 2026 Baha Shofa Mijdal, Tasman Hamami; Iqbal Ahsanul Aula; Adisti Anggraini; Evi Sulvaningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Effect of gamified Zep Quiz on dance motivation: A quasi-experimental study
Learning motivation among high school students in dance classes often declines, especially when assessments use traditional, monotonous methods. This study aims to investigate the impact of using the gamification-based digital assessment tool Zep Quiz on the learning motivation of eleventh-grade students in dance education. A quantitative approach using a quasi-experimental design with an unequal control group was employed, involving 72 eleventh-grade students at SMAN 5 Cimahi, comprising an experimental group (n = 36) and a control group (n = 36). Data were collected using a validated learning motivation questionnaire, supported by observation and interview data. Assumption tests confirmed the normality, homogeneity, and linearity of the data. ANCOVA results showed a significant group effect on post-test motivation after controlling for pre-test scores. The experimental group obtained a higher mean post-test score than the control group. These findings indicate that Zep Quiz effectively increases student motivation by increasing engagement and creating a more enjoyable learning experience. This study supports the integration of gamification-based digital assessment in dance learning. Abstrak Motivasi belajar di kalangan murid SMA dalam kelas tari sering kali menurun, terutama saat penilaian menggunakan metode tradisional yang cenderung monoton dan kurang memotivasi. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki dampak penggunaan alat penilaian digital berbasis gamifikasi Zep Quiz terhadap motivasi belajar murid kelas XI dalam pendidikan tari. Pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimental dengan kelompok kontrol tidak setara digunakan, melibatkan 72 murid kelas 11 di SMAN 5 Cimahi yang terdiri dari kelompok eksperimen (n = 36) dan kelompok kontrol (n = 36). Data dikumpulkan menggunakan kuesioner motivasi belajar yang telah divalidasi, serta didukung oleh data observasi dan wawancara. Uji asumsi mengonfirmasi normalitas, homogenitas, dan linearitas data. Hasil ANCOVA menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan dari kelompok terhadap motivasi pasca-tes setelah mengontrol skor pra-tes. Kelompok eksperimen memperoleh skor rata-rata posttest yang lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Temuan ini menunjukkan bahwa Zep Quiz secara efektif meningkatkan motivasi murid dengan meningkatkan keterlibatan serta menciptakan pengalaman belajar yang lebih menyenangkan. Penelitian ini mendukung integrasi penilaian digital berbasis gamifikasi dalam pembelajaran tari. Kata Kunci: evaluasi pembelajaran; motivasi belajar; pembelajaran seni tari; Zep Quiz
Copyright (c) 2026 Najwa Mardhiyah, Beben Barnas, Saian Badaruddin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Students' perceptions of graduate profile and curriculum alignment in English education
Curriculum alignment plays a crucial role in ensuring that learning outcomes are effectively achieved in higher education. This study aims to examine students’ perceptions and understanding of the graduate profile within the framework of curriculum alignment in an English Education program. The research is conducted to evaluate whether students not only perceive the curriculum as relevant but also fully understand the intended graduate competencies. A quantitative approach, supported by open-ended responses, was employed to analyze students’ perceptions and level of understanding. The findings reveal that the majority of students hold positive perceptions of the graduate profile, while their understanding remains relatively low. This indicates a gap between students’ affective perceptions and their cognitive comprehension of curriculum objectives. In addition, students are more familiar with the role of a novice teacher than with those of a researcher and an edupreneur, reflecting an imbalance in the emphasis on competencies. These findings suggest that although the curriculum is perceived as relevant, its intended outcomes are not fully internalized. Abstrak Keselarasan kurikulum memegang peranan penting dalam memastikan capaian pembelajaran dapat terwujud secara efektif di pendidikan tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji persepsi dan pemahaman mahasiswa terhadap profil lulusan dalam kerangka keselarasan kurikulum pada Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan untuk mengevaluasi apakah mahasiswa tidak hanya memandang kurikulum sebagai sesuatu yang relevan, tetapi juga benar-benar memahami kompetensi lulusan yang ditargetkan. Pendekatan kuantitatif digunakan dengan dukungan respons terbuka untuk menganalisis persepsi serta tingkat pemahaman mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa memiliki persepsi positif terhadap profil lulusan, namun tingkat pemahaman mereka masih tergolong rendah. Temuan ini mengindikasikan adanya kesenjangan antara persepsi afektif dan pemahaman kognitif mahasiswa terhadap tujuan kurikulum. Selain itu, mahasiswa cenderung lebih memahami peran sebagai guru pemula dibandingkan dengan peran sebagai peneliti dan edupreneur, yang mencerminkan ketidakseimbangan dalam penekanan kompetensi. Hasil ini menunjukkan bahwa meskipun kurikulum dipersepsikan relevan, capaian yang ditargetkan belum sepenuhnya terinternalisasi. Kata Kunci: keselarasan kurikulum; pendidikan berbasis capaian; persepsi mahasiswa; profil lulusan
Copyright (c) 2026 Dwi Adinda Puspitasari, Yuyun Yulia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Cognitive load, AI literacy, and doctoral students' academic procrastination: Conceptual review
Research on doctoral students is still fragmented in the study of Cognitive Load Theory (CLT), academic procrastination, and Artificial Intelligence (AI) literacy. This article integrates these three fields to explain the interaction between cognitive load, AI literacy competency, and academic procrastination in the context of doctoral students with dual roles in the era of generative AI. Using an integrative conceptual paper approach and a systematic search in the Scopus database (254 final articles: 58 CLT, 56 procrastination, 140 AI literacy), we found that none of the three streams connected all three constructs simultaneously. Five integrative propositions were formulated, namely (P1) cognitive load as a causal antecedent of procrastination; (P2) AI literacy as a moderator of the CLT-procrastination relationship; (P3) Self-Regulated Learning (SRL) and self-efficacy as dual mediators; (P4) dual-role as a cognitive load amplifier; and (P5) intellectual procrastination or the paradox of AI competence without adequate SRL. This article contributes to postgraduate curriculum design by offering five curricular components that are based directly on the identified causal mechanisms. Abstrak Penelitian tentang mahasiswa doktoral masih terfragmentasi dalam kajian Cognitive Load Theory (CLT), prokrastinasi akademik, dan literasi Artificial Intelligence (AI). Artikel ini mengintegrasikan ketiga bidang tersebut untuk menjelaskan interaksi antara beban kognitif, kompetensi literasi AI, dan prokrastinasi akademik dalam konteks mahasiswa doktoral dengan peran ganda di era AI generatif. Melalui pendekatan integrative conceptual paper dengan systematic search di database Scopus (254 artikel final: 58 CLT, 56 prokrastinasi, 140 AI literacy), ditemukan bahwa tidak ada satu pun dari ketiga stream yang menghubungkan ketiga konstruk secara bersamaan. Lima proposisi integratif dirumuskan, yaitu (P1) cognitive load sebagai anteseden kausal prokrastinasi; (P2) AI literacy sebagai moderator hubungan CLT-prokrastinasi; (P3) Self-Regulated Learning (SRL) dan self-efficacy sebagai mediator ganda; (P4) dual-role sebagai amplifier beban kognitif; dan (P5) prokrastinasi intelektual atau paradoks kompetensi AI tanpa SRL yang memadai. Artikel ini berkontribusi pada desain kurikulum pascasarjana dengan menawarkan lima komponen kurikuler yang didasarkan langsung pada mekanisme kausal yang telah teridentifikasi. Kata Kunci: literasi AI; mahasiswa doktoral; prokrastinasi akademik; teori beban kognitif
Copyright (c) 2026 Annisa Ciptagustia, Eeng Ahman, Edi Suryadi, Rofi Rofaida, Murni Zarina Mohamed Razali https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Effectiveness of Kipin School media in improving fourth-grade students’ Mathematics learning outcomes
Mathematics teaching in elementary schools still faces various challenges, particularly students' limited understanding of fractions and the limited use of interactive digital learning media. This study aims to develop and evaluate the effectiveness of a Mathematics module, based on the Kipin School digital platform, in improving elementary school students' learning outcomes in fractions. This study uses a Research and Development (RnD) approach by applying the ADDIE model, which includes the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. Data were collected through validation sheets, practicality questionnaires, and pretest-posttest designs, and then analyzed using descriptive statistics, normality tests, paired-samples t-tests, and N-Gain analysis. The results indicate that the module falls within the "very valid" category. Feedback from teachers and students also indicates the "very practical" category because the media is easy to use, interesting, and supports interactive learning. In addition, the effectiveness test results show a significant increase in student learning outcomes after using the media, although the N-Gain value remains relatively low. Therefore, the Kipin school-based module is suitable for use as a digital learning medium to support Mathematics learning in schools. Abstrak Pengajaran Matematika di sekolah dasar masih menghadapi berbagai tantangan, terutama pemahaman siswa yang terbatas mengenai pecahan dan penggunaan media pembelajaran digital interaktif yang masih minim. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengevaluasi efektivitas modul Matematika berbasis platform digital Kipin School dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar terkait materi pecahan. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian dan Pengembangan (RnD) dengan menerapkan model ADDIE yang mencakup tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Data dikumpulkan melalui lembar validasi, kuesioner kepraktisan, serta tes pretest-posttest, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji t sampel berpasangan, dan analisis N-Gain. Hasil menunjukkan bahwa modul tersebut termasuk dalam kategori “sangat valid”. Umpan balik dari guru dan siswa juga menunjukkan kategori “sangat praktis” karena media tersebut mudah digunakan, menarik, dan mendukung pembelajaran yang interaktif. Selain itu, hasil uji efektivitas menunjukkan peningkatan signifikan pada hasil belajar siswa setelah menggunakan media tersebut, meskipun nilai N-Gain masih relatif rendah. Oleh karena itu, modul berbasis sekolah Kipin cocok digunakan sebagai media pembelajaran digital untuk mendukung pembelajaran Matematika di sekolah. Kata Kunci: ADDIE; hasil belajar; Kipin School; modul Matematika; sekolah dasar
Copyright (c) 2026 Nindiapliyani Al-Azizah, Andes Safarandes Asmara, Ayu Fitri, Lia Susanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Students’ Fiqh learning outcomes during curriculum transition: a longitudinal study
Curriculum transition represents a dynamic aspect of educational policy that can influence classroom practices and students’ learning outcomes. This study examines changes in students’ fiqh learning outcomes during the transition from the Kurikulum 2013 (K13) to the Kurikulum Merdeka at MI Muhammadiyah 28 Sumberagung. A quantitative longitudinal before-after design was employed, involving the same cohort of students. Data were obtained from Fiqh report grades in the even semester of Grade 3 under the K13 (2024/2025) and the even semester of Grade 4 under the Kurikulum Merdeka (2025/2026). Descriptive statistics, the Shapiro-Wilk normality test, and the Wilcoxon signed-rank test were applied for analysis. The results show an increase in the mean Fiqh score, with a statistically significant difference and a large effect size. These findings indicate that the Kurikulum Merdeka, supported by teaching modules, may be associated with improved Fiqh learning outcomes, while acknowledging the influence of assessment practices and contextual factors. Abstrak Transisi kurikulum menjadi bagian dari dinamika kebijakan pendidikan yang dapat memengaruhi praktik pembelajaran di kelas serta hasil belajar murid. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji perubahan hasil belajar fiqih murid selama transisi dari Kurikulum 2013 ke Kurikulum Merdeka di MI Muhammadiyah 28 Sumberagung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain longitudinal sebelum-sesudah yang melibatkan kelompok murid yang sama. Data diperoleh dari nilai rapor mata pelajaran Fiqih pada semester genap kelas III yang menggunakan Kurikulum 2013 (tahun ajaran 2024/2025) dan pada semester genap kelas IV yang menerapkan Kurikulum Merdeka (tahun ajaran 2025/2026). Analisis data meliputi statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, dan uji Wilcoxon signed-rank. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata fiqih dengan perbedaan yang signifikan secara statistik serta ukuran efek yang besar. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan Kurikulum Merdeka, yang didukung oleh penggunaan modul ajar, berpotensi terkait dengan peningkatan hasil belajar fiqih, dengan tetap mempertimbangkan praktik penilaian dan faktor kontekstual. Kata Kunci: fiqih; hasil belajar; Kurikulum 2013; Kurikulum Merdeka; longitudinal study
Copyright (c) 2026 Khusnul Ma'arif, Asrori, Ika Puspitasari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Formalization of inquiry-based learning in Kurikulum Merdeka and Ontario Curriculum: A comparative analysis of social studies curricula
The low 2022 PISA scores for Indonesia in literacy and reasoning have catalyzed national curriculum transformation through the implementation of Kurikulum Merdeka. This study aims to analyze the synchronization and characteristics of inquiry formalization in the Kebijakan Kurikulum IPS Indonesia (Panduan 2025) and compare them with those of the Ontario Curriculum 2023 in Canada. The rationale for this research is to provide a theoretical and practical foundation for strengthening the implementation of inquiry process skills to address the learning crisis. The research method employed is a comparative study using content analysis of the curriculum policy documents of both countries as secondary data sources. Research findings indicate a significant methodological convergence, whereas Indonesia has begun adopting systematic inquiry steps aligned with international standards. However, differences exist in the degree of autonomy. Ontario Curriculum positions inquiry as a standalone framework for critical issues, while Indonesia remains in a transitional phase, emphasizing teacher guidance and local wisdom. This study concludes that the formalization of inquiry is a crucial instrument for pedagogical transformation, yet it requires strengthening in the evaluation of source credibility and in students' methodological independence. Abstrak Rendahnya skor PISA 2022 Indonesia dalam literasi dan penalaran menjadi katalisator transformasi kurikulum nasional melalui penetapan Kurikulum Merdeka. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis sinkronisasi dan karakteristik formalisasi inkuiri dalam Kebijakan Kurikulum IPS Indonesia (Panduan 2025) dengan membandingkannya dengan The Ontario Curriculum 2023 di Kanada. Alasan dilaksanakannya penelitian ini adalah untuk memberikan landasan teoretis dan praktis dalam memperkuat implementasi keterampilan proses inkuiri guna mengatasi krisis pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah studi komparatif dengan pendekatan analisis isi terhadap dokumen kebijakan kurikulum kedua negara sebagai sumber data sekunder. Temuan penelitian menunjukkan adanya konvergensi metodologis yang signifikan, di mana Indonesia mulai mengadopsi langkah-langkah inkuiri sistematis yang selaras dengan standar internasional. Namun, terdapat perbedaan dalam derajat otonomi. Ontario Curriculum menempatkan inkuiri sebagai struktur mandiri untuk isu-isu kritis, sementara Indonesia masih berada dalam fase transisi yang menekankan panduan guru dan kearifan lokal. Penelitian ini menyimpulkan bahwa formalisasi inkuiri merupakan instrumen krusial dalam transformasi pedagogi, namun memerlukan penguatan pada aspek evaluasi kredibilitas sumber dan kemandirian metodologis murid. Kata Kunci: ilmu pengetahuan sosial; inkuiri; Kurikulum Merdeka; Ontario Curriculum
Copyright (c) 2026 Tasya Lutfiah, Glori Sonata Damayanti Purba, Anik Widiastuti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Effects of mind mapping on PAI dan Budi Pekerti learning motivation and outcomes
Learning methods play an important role in encouraging student motivation; therefore, innovative, student-focused methods are needed. This study aims to examine the effect of the mind-mapping method on the motivation and learning outcomes of Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti students in grade XI at SMAN 9, Bengkulu City. This study used a quantitative experimental design involving 61 students as samples divided into experimental and control groups. Data were collected through tests and questionnaires, then analyzed using t-tests and linear regression. The results showed that the mind-mapping method significantly increased student motivation and learning outcomes compared to conventional methods. The experimental group that implemented mind mapping obtained a higher average score. These findings confirm that mind mapping is effective in facilitating structured information processing, increasing cognitive engagement, and shifting the learning paradigm toward a student-centered approach. Mind mapping is recommended as an effective pedagogical strategy to deepen understanding of complex PAI dan Budi Pekerti material and improve student academic outcomes at the secondary school level. Abstrak Metode pembelajaran berperan penting dalam mendorong motivasi belajar murid, maka dari itu, diperlukan metode pembelajaran inovatif dan berfokus pada murid. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh metode mind mapping terhadap motivasi dan hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti murid kelas XI di SMAN 9 Kota Bengkulu. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen kuantitatif dengan melibatkan 61 murid sebagai sampel yang dibagi ke dalam kelompok eksperimen dan kontrol. Data dikumpulkan melalui tes dan kuesioner, kemudian dianalisis menggunakan uji t dan regresi linier. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan metode mind mapping berpengaruh signifikan terhadap peningkatan motivasi dan hasil belajar murid dibandingkan dengan metode konvensional. Kelompok eksperimen yang menerapkan mind mapping memperoleh skor rata-rata yang lebih tinggi. Penemuan ini mengonfirmasi bahwa mind mapping efektif dalam memfasilitasi pemrosesan informasi secara terstruktur, meningkatkan keterlibatan kognitif, serta mengubah paradigma pembelajaran menjadi berpusat pada murid. Mind mapping direkomendasikan sebagai strategi pedagogis yang efektif untuk memperdalam pemahaman materi PAI dan Budi Pekerti yang kompleks serta meningkatkan hasil akademik murid di tingkat sekolah menengah. Kata Kunci: hasil belajar; metode mind mapping; motivasi belajar
Copyright (c) 2026 Anisa Yusilafita, Mawardi Lubis, Desy Eka Citra Dewi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Developing environment-based collage media to improve early childhood cognitive abilities
The underdevelopment of cognitive abilities in early childhood is caused by the use of less engaging learning media. Appropriate efforts and strategies are needed to address problems arising from innovation in teaching and learning activities. This study aims to produce environmentally based collage media to improve the cognitive abilities of children aged 5-6 years at Pembina Siborongborong Kindergarten. The research type used is Research and Development (RnD) with a 4D model. The research subjects included three validators, 30 children, and the class teacher at Pembina Siborongborong Kindergarten. The results of the study indicate that the environmentally based collage media is very good and feasible to use. In addition, this media is proven effective because it shows an increase in average pretest and posttest scores, which are in the high category. The practicality of the media is also classified as very good based on teacher and student responses. The use of environmentally based collage media has been shown to help teachers improve children's cognitive abilities and make it easier for them to understand material on fruit names, characteristics, and size comparisons. Abstrak Rendahnya perkembangan kemampuan kognitif anak usia dini disebabkan oleh penggunaan media pembelajaran yang kurang menarik. Diperlukan upaya dan strategi yang tepat untuk mengatasi permasalahan yang terjadi melalui inovasi dalam kegiatan belajar mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media kolase berbasis lingkungan guna meningkatkan kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun di TK Pembina Siborongborong. Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development (RnD) dengan model 4D. Subjek penelitian terdiri atas tiga validator, 30 anak, dan guru kelas TK Pembina Siborongborong. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media kolase berbasis lingkungan sangat baik dan layak digunakan. Selain itu, media ini juga terbukti efektif karena menunjukkan peningkatan rata-rata nilai pretest dan posttest yang termasuk dalam kategori tinggi. Kepraktisan media juga tergolong sangat baik berdasarkan respons guru dan murid. Penggunaan media kolase berbasis lingkungan terbukti membantu guru meningkatkan kemampuan kognitif anak serta memudahkan anak memahami materi tentang nama buah, ciri-ciri buah, dan perbandingan ukuran buah dengan sangat baik. Kata Kunci: kemampuan kognitif; kolase berbasis lingkungan; pembelajaran konstekstual
Copyright (c) 2026 Jimmi Morgan Sihombing, Aman Simaremare, Winara https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Development of Canva-assisted PBL media to improve ecosystem literacy in elementary school
Ecosystem literacy is crucial for elementary school students in facing ecological challenges. Transmissive learning and teachers' limited ability to develop digital media hinder the development of higher-order thinking skills. This study developed Canva-assisted PBL media to improve ecosystem literacy in fifth-grade students at an elementary school in West Bandung Regency. This study used the Research and Development (RnD) method with the ADDIE model. A one-group pretest-posttest design was used to measure the media's effectiveness. Data were collected through validation sheets from media experts, material experts, and education practitioners. Teacher and student practicality questionnaires, PBL implementation observation sheets, and a 25-item ecosystem literacy test measured three dimensions of scientific literacy. The results showed that the media received valid categories from media experts and material experts, high practicality from teachers and students, and was proven effective in significantly improving students' ecosystem literacy. The integration of authentic PBL-based problem scenarios with Canva's investigative infographics was particularly effective in developing students' scientific inquiry competencies, especially in areas that are often difficult to cultivate through conventional learning. Abstrak Literasi ekosistem penting bagi murid sekolah dasar dalam menghadapi tantangan ekologi. Pembelajaran yang masih transmisif dan keterbatasan guru dalam mengembangkan media digital menghambat pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Penelitian ini mengembangkan media PBL berbantuan Canva untuk meningkatkan literasi ekosistem pada murid kelas V di SDN Kabupaten Bandung Barat. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (RnD) dengan model ADDIE. Desain one-group pretest-posttest digunakan untuk mengukur efektivitas media. Data dikumpulkan melalui lembar validasi dari ahli media, ahli materi, dan praktisi pendidikan. Angket praktikalitas guru dan murid, lembar observasi keterlaksanaan PBL, serta tes literasi ekosistem sebanyak 25 butir yang mengukur tiga dimensi literasi sains. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media memperoleh kategori valid dari ahli media dan ahli materi, praktikalitas tinggi dari guru dan murid, serta terbukti efektif dalam meningkatkan literasi ekosistem murid secara signifikan. Integrasi skenario masalah autentik berbasis PBL dengan infografis investigatif Canva secara khusus efektif dalam mengembangkan kompetensi inkuiri sains murid, terutama pada aspek yang cenderung sulit dikembangkan melalui pembelajaran konvensional. Kata Kunci: literasi ekosistem; media pembelajaran Canva; problem-based learning; sekolah dasar
Copyright (c) 2026 Kintan Rizki Amanda, Ansori, Sukma Murni https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Canva-assisted EduPlay media for improving fraction numeracy in elementary students
The low numeracy skills of Indonesian students, as indicated by the 2022 PISA scores, highlight the need for innovation in Mathematics learning media, especially for simple fractions in elementary schools. This study aims to develop EduPlay media assisted by Canva, based on Problem-Based Learning (PBL), to improve the numeracy skills of third-grade elementary school students in simple fractions. This research was conducted because there is no learning media that integrates Canva, EduPlay gamification, and PBL in a unified manner for fraction learning. The method used is Research and Development (RnD) using the ADDIE model, implemented in March–April 2026. The research subjects consisted of two media experts, one material expert, one education practitioner, and 20 third-grade students in a limited trial. The results showed that the EduPlay media was categorized as very valid and very suitable for use in learning. The limited trial showed that media use improved students' numeracy skills to the moderate category. These findings indicate that the EduPlay media has the potential to support fraction learning in elementary schools. Abstrak Rendahnya kemampuan numerasi murid Indonesia berdasarkan skor PISA 2022 mengindikasikan perlunya inovasi media pembelajaran Matematika, terutama pada materi pecahan sederhana di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media EduPlay berbantuan Canva berbasis Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) guna meningkatkan kemampuan numerasi murid kelas III SD pada materi pecahan sederhana. Penelitian ini dilakukan karena belum tersedia media pembelajaran yang mengintegrasikan Canva, gamifikasi EduPlay, dan PBM secara terpadu dalam pembelajaran pecahan. Metode yang digunakan adalah Research and Development (RnD) dengan model ADDIE yang dilaksanakan pada Maret–April 2026. Subjek penelitian terdiri atas dua ahli media, satu ahli materi, satu praktisi pendidikan, dan 20 murid kelas III pada uji coba terbatas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media EduPlay berada pada kategori sangat valid dan sangat layak digunakan dalam pembelajaran. Uji coba terbatas menunjukkan bahwa penggunaan media mampu meningkatkan kemampuan numerasi murid pada kategori sedang. Temuan ini menunjukkan bahwa media EduPlay berpotensi mendukung pembelajaran numerasi pada materi pecahan di sekolah dasar. Kata Kunci: Canva; EduPlay; kemampuan numerasi; pecahan sederhana; sekolah dasar
Copyright (c) 2026 Silvia Desanti Lestari, Euis Eti Rohaeti, M. Afrilianto https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Managing cross-cultural transitions: Institutional support strategies for international students in higher education
International students often encounter unfamiliar pedagogical systems, cultural dissonance, or marginalization that can affect them academically and psychologically. This article systematically reviews Scopus-indexed articles (2020-2026) that address institutional support for international students during cross-cultural transitions in higher education, following the PRISMA 2020 reporting procedure. A narrative thematic analysis was conducted on 14 studies that met the inclusion criteria. The synthesis of findings indicates that cross-cultural adaptation is co-constructed by individual capabilities such as cultural intelligence, coping, motivation, and communication competencies, as well as institutional conditions that support access, belonging, and cultural sensitivity. Effective academic and social support is reflected in inclusive learning environments, connectedness to the host community, and coordinated administrative support. Furthermore, recent findings emphasize the importance of the digital ecology as an additional layer of support that facilitates student access, inclusion, and psychological well-being. The results of this review inform the design of a systematically integrated, phased support model and highlight the need for longitudinal, multi-site evaluation. Abstrak Mahasiswa internasional sering kali menghadapi sistem pedagogis yang tidak familiar, disonansi budaya, atau pengalaman marginalisasi yang dapat memengaruhi mereka secara akademis maupun psikologis. Artikel ini secara sistematis meninjau artikel terindeks Scopus (2020-2026) yang membahas dukungan kelembagaan bagi mahasiswa internasional selama transisi lintas budaya dalam pendidikan tinggi dengan mengikuti prosedur pelaporan PRISMA 2020. Analisis tematik naratif dilakukan terhadap 14 studi yang memenuhi kriteria inklusi. Sintesis temuan menunjukkan bahwa adaptasi lintas budaya dikonstruksi bersama oleh kapabilitas individu seperti kecerdasan budaya, koping, motivasi, dan kompetensi komunikasi, serta kondisi institusional yang mendukung akses, rasa memiliki, dan kepekaan budaya. Dukungan akademik dan sosial yang efektif tercermin dari lingkungan pembelajaran yang inklusif, keterhubungan dengan komunitas tuan rumah, serta pendampingan administratif yang terkoordinasi. Selain itu, temuan terbaru menekankan pentingnya peran ekologi digital sebagai lapisan dukungan tambahan yang memfasilitasi akses, inklusi, dan kesejahteraan psikologis mahasiswa. Hasil ulasan ini memberikan masukan bagi perancangan model dukungan yang terintegrasi secara sistematis dan bertahap, serta menyoroti perlunya evaluasi multi-situs secara longitudinal. Kata Kunci: adaptasi lintas budaya; dukungan digital; dukungan institusional; integrasi sosial; mahasiswa internasional; pendidikan tinggi
Copyright (c) 2026 Wu Jiewei, Aan Komariah, Dedy Achmad Kurniady, Sururi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Reframing early-career teacher professional development: Toward a multi-level conceptual framework
Early-career teachers face a crucial transition period, marked by high professional demands, uneven support, and ongoing retention challenges. Several studies still view professional development as a linear process of induction and mentoring, thus underemphasizing the interaction among teacher agency, the school context, and broader structural conditions. This study aims to critically examine dominant conceptualizations of early-career teacher professional development and develop a more integrative framework. The study employed a systematic critical review using the PRISMA procedure of Scopus-indexed journal articles published since 2016 that discussed early-career teachers and professional development. The results revealed several key patterns: the dominance of compliance-oriented professional standards, the weakening of teacher agency in restrictive school environments, unequal access to mentoring and support, and the importance of core teaching competencies. The study also emphasized the increasing relevance of digital and hybrid mentoring models as more flexible forms of support. These findings suggest that early-career teacher professional development should be understood as a dynamic, multilevel process shaped by interactions among individual, school, and broader structural factors. Abstrak Guru pada awal karier menghadapi masa transisi yang krusial, ditandai oleh tuntutan profesional yang tinggi, dukungan yang tidak merata, serta tantangan retensi yang terus berlanjut. Sejumlah kajian masih memandang pengembangan profesional mereka secara linier melalui induksi dan mentoring, sehingga interaksi antara agensi guru, konteks sekolah, dan kondisi struktural yang lebih luas belum banyak diperhatikan. Penelitian ini bertujuan menelaah secara kritis konseptualisasi dominan tentang pengembangan profesional guru awal karier serta merumuskan kerangka yang lebih integratif. Penelitian menggunakan systematic critical review dengan prosedur PRISMA terhadap artikel jurnal terindeks Scopus yang terbit sejak 2016 dan membahas guru awal karier serta pengembangan profesional. Hasil kajian menunjukkan beberapa pola utama, yaitu dominasi standar profesional yang berorientasi pada kepatuhan, melemahnya agensi guru dalam lingkungan sekolah yang restriktif, ketimpangan akses terhadap mentoring dan dukungan, serta pentingnya kompetensi dasar mengajar. Kajian ini juga menegaskan meningkatnya relevansi model mentoring digital dan hibrida sebagai bentuk dukungan yang lebih fleksibel. Temuan tersebut menunjukkan bahwa pengembangan profesional guru awal karier perlu dipahami sebagai proses dinamis dan multilevel yang dibentuk oleh interaksi antara faktor individual, sekolah, dan struktur yang lebih luas. Kata Kunci: dukungan digital dan hibrida; kerangka konseptual multi-level; mentoring; pengembangan profesional guru
Copyright (c) 2026 Song Xinling, Taufani C. Kurniatun, Abu Bakar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Comparative analysis of Kurikulum Merdeka and Malaysia’s KSSM in mathematical literacy
Mathematical literacy is a crucial skill in the 21st century, helping people understand and apply Mathematics in everyday life. However, the results of the PISA 2022 show that Indonesia and Malaysia still have mathematical literacy skills below the OECD average. To address this issue, Indonesia began implementing the Kurikulum Merdeka in 2022, while Malaysia has been using the Kurikulum Standar Sekolah Menengah (KSSM) since 2017. This study aims to compare the two curricula for improving mathematical literacy by analyzing official documents, academic articles, and international reports. The study results show that both curricula focus on problem-solving, analytical thinking, and the application of Mathematics in real-world situations. However, the Independent Curriculum emphasizes greater freedom to improve mathematical literacy through teacher analysis, project-based learning, and a student-centered approach. On the other hand, the KSSM has a more structured learning system that incorporates Higher-Order Thinking Skills (HOTS) and a standardized numeracy program. These differences can serve as a reference for improving the quality of Mathematics education in Southeast Asia. Abstrak Literasi Matematika sebagai keterampilan penting di abad ke-21, yang membantu masyarakat memahami dan menerapkan Matematika dalam kehidupan sehari-hari. Namun, hasil PISA 2022 menunjukkan bahwa Indonesia dan Malaysia masih memiliki keterampilan literasi Matematika di bawah rata-rata OECD. Untuk mengatasi masalah ini, Indonesia mulai menerapkan Kurikulum Merdeka pada tahun 2022, sedangkan Malaysia telah menggunakan Kurikulum Standar Sekolah Menengah (KSSM) sejak tahun 2017. Studi ini bertujuan untuk membandingkan kedua kurikulum tersebut dalam meningkatkan literasi Matematika melalui analisis dokumen resmi, artikel akademis, dan laporan internasional. Hasil studi menunjukkan bahwa kedua kurikulum tersebut berfokus pada pemecahan masalah, berpikir analitis, dan penerapan Matematika dalam situasi dunia nyata. Namun, Kurikulum Merdeka lebih menekankan kebebasan bagi guru, pembelajaran berbasis proyek, serta pendekatan yang berpusat pada siswa. Di sisi lain, KSSM memiliki sistem pembelajaran yang lebih terstruktur yang menggabungkan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dan program numerasi yang terstandarisasi. Perbedaan-perbedaan ini dapat dijadikan acuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan Matematika di kawasan Asia Tenggara. Kata Kunci: KSSM; Kurikulum Merdeka; literasi Matematika; pendidikan Matematika
Copyright (c) 2026 Nadya Irba Rosyadah, Artika Nur Noviani, Ika Kurniasari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Educational card games, creativity, and conceptual understanding in Biology learning
Science learning in junior high schools tends to emphasize memorization over the development of higher-order competencies, and non-digital learning approaches are rarely used. This study aimed to determine the effectiveness of an educational card game in enhancing students' creativity and understanding of Biology. A convergent, quasi-experimental, mixed-methods study was conducted with 31 eighth-grade students in Bandung. The study was conducted over four weeks, with the experimental group designing a card game about the excretory system, while the control group created a conventional poster. Creativity was measured using the CPAM, and conceptual understanding was measured using a multiple-choice test. The results showed that the experimental group had higher creativity across all CPAM dimensions and demonstrated a significant increase in understanding with a moderate N-gain compared to the control group, which only achieved a low category. A strong correlation between creative engagement and conceptual growth suggests a mutually reinforcing relationship. Five qualitative mechanisms were identified: iterative design deepens understanding, peer playtesting provides formative feedback, creative constraints encourage problem-solving, collaborative knowledge construction, and kinesthetic learning through card manipulation. These findings confirm that creating card games is a practical, low-cost strategy for Biology classrooms with limited resources. Abstrak Pembelajaran sains di SMP cenderung menekankan pada penghafalan materi daripada pengembangan kompetensi tingkat tinggi, selain itu pendekatan pembelajaran melalui permainan non-digital pun belum banyak dilakukan. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui efektivitas perancangan permainan kartu edukatif terhadap kreativitas dan pemahaman siswa dalam pembelajaran Biologi. Studi mixed-methods quasi-eksperimental konvergen dilakukan terhadap 31 siswa kelas VIII di Bandung. Penelitian dilakukan selama empat minggu dengan kelompok eksperimen yang merancang permainan kartu tentang sistem ekskresi, sedangkan kelompok kontrol membuat poster konvensional. Kreativitas diukur dengan CPAM dan pemahaman konseptual diukur melalui tes pilihan ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kelompok eksperimen, kreativitas lebih tinggi di seluruh dimensi CPAM dan menunjukkan peningkatan pemahaman yang signifikan dengan N-gain sedang dibandingkan dengan kelompok kontrol yang hanya mencapai kategori rendah. Korelasi yang kuat antara keterlibatan kreatif dan pertumbuhan konseptual menunjukkan bahwa hubungan keduanya saling memperkuat. Teridentifikasi lima mekanisme kualitatif, yaitu desain iteratif untuk memperdalam pemahaman, playtesting sejawat sebagai umpan balik formatif, batasan kreatif untuk mendorong pemecahan masalah, konstruksi pengetahuan kolaboratif, dan pembelajaran kinestetik melalui manipulasi kartu. Temuan ini menegaskan bahwa pembuatan permainan kartu merupakan strategi praktis berbiaya rendah untuk kelas biologi dengan sumber daya yang terbatas. Kata Kunci: kreativitas; pemahaman konseptual; pendidikan sains; permainan kartu edukatif
Copyright (c) 2026 Nisa Azizah, Hayat Sholihin, Lilit Rusyati, Fitri Kania https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
A progressive curriculum model for dance training at the Sekolah Tari Jugala
As a non-formal institution, Sekolah Tari Jugala strives to maintain technical quality and philosophical values through a well-planned educational system. This study examines the implementation of a progressive curriculum at the Sekolah Tari Jugala as a strategic effort to preserve the authenticity of Jaipongan dance in the digital era. Using a qualitative descriptive method, data were gathered through participatory observation, in-depth interviews with managers and instructors, and documentation reviews. Data validity was ensured through source and method triangulation. The findings reveal that Sekolah Tari Jugala implements a tiered curriculum divided into three levels: Basic, Intermediate, and Advanced. Each level features specific repertoires, ranging from foundational movements to complex choreographies. The pedagogical approach focuses on face-to-face direct demonstrations and intensive physical drills, intentionally avoiding digital standardization to safeguard anatomical precision. Objective evaluations are held every four months, and students perform without stage costumes to allow for a meticulous assessment of torso alignment and leg stances. This systematic curricular structure effectively transforms traditional apprenticeship patterns into professional arts education. The consistency of conventional teaching methods, combined with rigorous mental conditioning, successfully produces dancers who possess not only artistic technicality but also strong mental resilience and cultural integrity amid modern societal changes. Abstrak Sebagai lembaga nonformal, Sekolah Tari Jugala berupaya menjaga kualitas teknik dan nilai-nilai filosofis melalui sistem pendidikan yang terencana. Penelitian ini mengkaji penerapan kurikulum progresif di Sekolah Tari Jugala sebagai strategi untuk melestarikan keaslian tari Jaipongan di era digital. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Data diperoleh melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan pengelola dan instruktur, serta tinjauan terhadap dokumentasi. Validitas data dikonfirmasi melalui triangulasi sumber dan metode. Temuan menunjukkan bahwa Sekolah Tari Jugala mengimplementasikan kurikulum progresif yang terbagi menjadi tiga tingkatan: Dasar, Menengah, dan Mahir. Setiap tingkatan memiliki materi spesifik, mulai dari tarian dasar hingga tarian mahir. Metode pembelajaran difokuskan pada demonstrasi langsung dan teknik drill fisik secara tatap muka, serta penolakan terhadap standardisasi digital untuk menjaga presisi gerakan tubuh. Evaluasi dilaksanakan secara objektif setiap empat bulan tanpa menggunakan kostum panggung untuk memantau detail gerakan badan dan kuda-kuda. Struktur kurikulum yang sistematis terbukti efektif dalam mengubah pola magang tradisional menjadi pendidikan seni yang profesional. Konsistensi dalam metode konvensional dan evaluasi mental yang ketat berhasil membentuk penari yang tidak hanya memiliki keterampilan seni tetapi juga ketahanan mental dan integritas budaya yang kuat di tengah perubahan zaman. Kata Kunci: kurikulum progresif; pelestarian tari; pembelajaran terstruktur; Sekolah Tari Jugala
Copyright (c) 2026 Keiza Mufarihana Gunadi, Heni Komalasari, Tatang Taryana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Need analysis of AI narrative game for computational thinking
Computational Thinking (CT) is a fundamental 21st-century competency that supports logical reasoning and problem-solving. However, its implementation in schools still faces challenges due to the concept's abstract nature and the lack of a contextually grounded learning approach, resulting in suboptimal student engagement. This study aims to analyze the needs of CT learning in the school environment as a basis for developing a more interactive, adaptive, and contextual AI-based narrative game learning model. This study was conducted because of a gap, namely, the integration of innovative approaches such as game-based learning, AI, and learning analytics has not been comprehensively implemented to support CT mastery. The method used is a sequential exploratory mixed-method design involving semi-structured interviews with Informatics teachers and the distribution of questionnaires to MTs students. The research findings indicate that CT learning is still hampered by abstract concepts, analog learning media, and low student engagement. The analysis results emphasize the urgent need for interactive, adaptive digital learning media with automatic feedback to improve students' understanding and motivation in mastering CT. Abstrak Computational Thinking (CT) sebagai kompetensi fundamental abad ke-21 yang mendukung penalaran logis dan pemecahan masalah. Namun, implementasinya di sekolah masih menghadapi tantangan akibat sifat konsep yang abstrak dan kurangnya pendekatan pembelajaran yang kontekstual, sehingga keterlibatan murid belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan pembelajaran CT di lingkungan sekolah sebagai dasar pengembangan model pembelajaran berbasis AI narrative game yang lebih interaktif, adaptif, dan kontekstual. Penelitian ini dilakukan karena adanya kesenjangan, yaitu integrasi pendekatan inovatif seperti game-based learning, AI, dan learning analytics belum diterapkan secara menyeluruh untuk mendukung penguasaan CT. Metode yang digunakan adalah desain sequential exploratory mixed-method yang melibatkan wawancara semi-terstruktur dengan guru Informatika dan penyebaran kuesioner kepada murid MTs. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran CT masih terkendala oleh konsep yang abstrak, media pembelajaran yang masih bersifat analog, serta rendahnya keterlibatan murid. Hasil analisis menegaskan kebutuhan mendesak akan media pembelajaran digital yang interaktif dan adaptif dengan fitur umpan balik otomatis guna meningkatkan pemahaman dan motivasi murid dalam menguasai CT. Kata Kunci: berpikir komputasional; kecerdasan buatan; pembelajaran berbasis game; pembelajaran naratif
Copyright (c) 2026 Siti Nurhayati, Eki Nugraha, Farxod Xushbakovich Shaymanov https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Curriculum terminology reform and its influence on teachers’ preparedness for teaching
The change in terms such as Kompetensi Dasar (KD) to Capaian Pembelajaran (CP), and Silabus to Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) is not merely linguistic, but also carries conceptual consequences that require teachers to reinterpret the meaning and direction of the policy. The lack of comprehensive explanations, socialization, and implementation support leads to a mismatch between teachers' understanding and the curriculum's demands, thereby affecting their readiness to design and implement learning. Based on these conditions, this study aims to analyze how changes in curriculum terminology affect teachers' readiness, both in conceptual understanding and in teaching practice. This study uses a literature study approach with descriptive analysis of literature discussing curriculum changes and their impact on teacher readiness. The results of the study indicate that changes in terminology affect teachers' pedagogical, psychological, and professional aspects. Therefore, ongoing mentoring strategies, effective communication between stakeholders, and teacher involvement in professional learning communities are needed. These findings confirm that the success of curriculum implementation is largely determined by teachers' readiness to understand and apply the new terminology fully. Abstrak Pergantian istilah seperti Kompetensi Dasar (KD) menjadi Capaian Pembelajaran (CP) serta Silabus menjadi Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) tidak sekadar perubahan bahasa, tetapi juga membawa konsekuensi konseptual yang menuntut guru untuk menafsirkan ulang makna dan arah kebijakan tersebut. Minimnya penjelasan yang komprehensif, sosialisasi, dan dukungan implementasi menyebabkan ketidaksesuaian antara pemahaman guru dan tuntutan kurikulum, sehingga berdampak pada kesiapan mereka dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran. Berdasarkan kondisi tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana perubahan terminologi kurikulum memengaruhi kesiapan guru, baik dari segi pemahaman konseptual maupun praktik pengajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi pustaka dengan analisis deskriptif terhadap literatur yang membahas perubahan kurikulum dan dampaknya terhadap kesiapan guru. Hasil kajian menunjukkan bahwa perubahan terminologi berdampak pada aspek pedagogis, psikologis, dan profesionalisme guru. Oleh karena itu, dibutuhkan strategi pendampingan berkelanjutan, komunikasi yang efektif antar pemangku kepentingan, serta keterlibatan guru dalam komunitas belajar profesional. Temuan ini menegaskan bahwa keberhasilan implementasi kurikulum sangat ditentukan oleh kesiapan guru dalam memahami dan menerapkan terminologi baru secara utuh. Kata Kunci: kesiapan guru; kompetensi profesional; pergeseran terminologi; perubahan kurikulum
Copyright (c) 2026 Septi Yunita, Cepi Riyana, Dadi Mulyadi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The impact of PBL on improving critical thinking skills in fractions lessons
In mathematics learning in elementary schools. This study examines the effectiveness of the Problem-Based Learning (PBL) model in improving sixth-grade students' critical thinking skills in fractions in Sragen District during the 2025/2026 academic year. The background is students' low critical thinking skills, with an average score below the Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), as well as great difficulty in mathematical modeling and fraction operations. This study used a quantitative approach with a quasi-experimental design and cluster random sampling technique. The sample comprised 52 students in the experimental group (PBL model) and 54 in the control group (direct model). Data were collected through pretest and posttest instruments that had been tested for validity, reliability, discrimination power, and difficulty level. Data analysis was carried out using swimmer tests (normality and homogeneity) and ANOVA for hypothesis testing. The results showed that Fcount > Ftable, indicating a significant difference between the two groups. Thus, PBL is effective in improving critical thinking skills and encouraging active learning in elementary school students. The success of PBL implementation depends heavily on the quality of the problem design, the teacher's ability to facilitate the inquiry process, and students' readiness to engage in learning that demands independence and collaboration. Abstrak Keterampilan berpikir kritis penting untuk mengembangkan pemikiran logis dan kemampuan memecahkan masalah dalam pembelajaran Matematika di sekolah dasar. Penelitian ini mengkaji efektivitas model Problem-Based Learning (PBL) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis murid kelas VI SD pada materi pecahan di Kecamatan Sragen Tahun Pelajaran 2025/2026. Latar belakangnya adalah rendahnya kemampuan berpikir kritis murid, dengan rata-rata nilai di bawah KKM, serta tingginya kesulitan dalam pemodelan Matematika dan operasi pecahan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experiment dan teknik cluster random sampling. Sampel terdiri dari 52 murid pada kelompok eksperimen (model PBL) dan 54 murid pada kelompok kontrol (model langsung). Data dikumpulkan melalui instrumen pretest dan posttest yang telah diuji validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran. Analisis data melalui uji prasyarat (normalitas dan homogenitas), serta uji hipotesis menggunakan ANAVA. Hasil menunjukkan bahwa Fhitung > Ftabel, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, PBL efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan mendorong pembelajaran aktif murid sekolah dasar. Keberhasilan implementasi PBL sangat bergantung pada kualitas desain masalah yang disajikan, keterampilan guru dalam memfasilitasi proses inkuiri, serta kesiapan murid untuk terlibat dalam pembelajaran yang menuntut kemandirian dan kolaborasi. Kata Kunci: berpikir kritis; pecahan; problem based learning; sekolah dasar
Copyright (c) 2026 Indri Rahmawati, Mardiyana, Chumdari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Bridging the official and teacher-intended curriculum through action research
A persistent challenge in curriculum implementation is the gap between educational policies and classroom teaching practices, particularly in how teachers translate the official curriculum into contextualized instructional plans at the teacher-intended stage. This study aims to analyze how action research can strengthen teachers’ roles in bridging this translation process. This study employs a literature review using a descriptive-analytical approach, drawing on scholarly sources from academic databases related to curriculum, teacher professionalism, and action research. The findings indicate that through cycles of planning, action, and reflection, action research supports teachers in identifying learning problems, making data-informed instructional decisions, and adapting teaching strategies to students’ needs. In this way, the translation of the curriculum becomes more contextual and responsive to classroom realities. However, its effectiveness depends on institutional support, collaboration, and opportunities for continuous professional learning. Therefore, action research helps address the gap between policy and practice while supporting teachers’ professional capacity in curriculum decision-making. Abstrak Salah satu tantangan yang persisten dalam implementasi kurikulum adalah kesenjangan antara kebijakan pendidikan dan praktik pembelajaran di kelas, terutama dalam proses guru menerjemahkan kurikulum resmi menjadi rancangan pembelajaran yang kontekstual pada tahap teacher-intended curriculum. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana action research dapat memperkuat peran guru dalam menjembatani proses penerjemahan tersebut. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan dengan pendekatan deskriptif analitis yang bersumber dari berbagai database ilmiah terkait kurikulum, profesionalisme guru, dan action research. Hasil kajian menunjukkan bahwa melalui siklus perencanaan, tindakan, dan refleksi, action research membantu guru mengidentifikasi permasalahan pembelajaran, mengambil keputusan berbasis data, serta menyesuaikan strategi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan murid. Dengan demikian, proses penerjemahan kurikulum menjadi lebih kontekstual dan responsif terhadap kondisi di kelas. Namun, efektivitasnya bergantung pada dukungan kelembagaan, kolaborasi, serta peluang pengembangan profesional yang berkelanjutan. Oleh karena itu, action research berkontribusi dalam menjembatani kesenjangan antara kebijakan dan praktik pembelajaran serta mendukung kapasitas profesional guru dalam pengambilan keputusan kurikulum. Kata Kunci: kurikulum resmi; kurikulum yang direncanakan guru; penelitian tindakan
Copyright (c) 2026 Sekar Syawalahayati, Zainal Arifin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Understanding the core of curriculum development process: Needs analysis, design, and formulation
The rapid evolution of digital technology and artificial intelligence has rendered traditional curricula obsolete, necessitating an adaptive systemic reconstruction. This study aims to dissect the fundamental phases of curriculum development through the triad of needs analysis, design, and formulation within the framework of digital humanism. A Systematic Literature Review (SLR) method was applied to 22 primary scientific articles sourced from the Scopus database (2019-2025), in strict adherence to PRISMA guidelines. Findings indicate that the effectiveness of curriculum development is determined by methodological rigor and the balance between systems engineering and universal human values. Responsive needs analysis based on real-time data, resilient backward-design strategies, and formulation processes that account for socio-technical dynamics are identified as absolute prerequisites for curriculum relevance. The study concludes that technology must be positioned as a support for human agency through a development model that integrates Total Quality Management (TQM) with principles of digital humanism. Practical implications underscore the critical need to strengthen teachers' capacity and autonomy as primary actors in curriculum formulation. This research provides a theoretical foundation for developing adaptive curriculum models that empower learners amid massive technological disruption. Abstrak Evolusi teknologi digital dan kecerdasan buatan yang cepat telah membuat kurikulum tradisional menjadi tidak relevan, sehingga diperlukan rekonstruksi sistemik yang adaptif. Penelitian ini bertujuan untuk membedah fase-fase fundamental pengembangan kurikulum melalui triad analisis kebutuhan, desain, dan formulasi dalam kerangka humanisme digital. Metode Systematic Literature Review (SLR) diterapkan terhadap 22 artikel ilmiah primer dari basis data Scopus (2019-2025) dengan merujuk secara ketat pada pedoman PRISMA. Temuan menunjukkan bahwa efektivitas pengembangan kurikulum ditentukan oleh rigoritas metodologis serta keseimbangan antara rekayasa sistematis dan nilai-nilai kemanusiaan universal. Analisis kebutuhan yang responsif berbasis data real-time, strategi desain mundur yang resilien, serta proses formulasi yang mempertimbangkan dinamika sosio-teknis diidentifikasi sebagai prasyarat mutlak bagi relevansi kurikulum. Teknologi harus diposisikan sebagai pendukung agensi manusia melalui model pengembangan yang mengintegrasikan Total Quality Management (TQM) dengan prinsip-prinsip humanisme digital. Implikasi praktis menekankan pentingnya penguatan kapasitas dan otonomi pengajar sebagai aktor utama dalam proses formulasi kurikulum. Penelitian ini memberikan landasan teoretis bagi pengembangan model kurikulum adaptif yang mampu memberdayakan pembelajar di tengah disrupsi teknologi yang masif. Kata Kunci: humanisme digital; pengembangan kurikulum; perancangan kurikulum; resiliensi kurikulum
Copyright (c) 2026 Abdul Karim Suhadha, Cepi Riyana, Ahmad Fajar Fadlillah, Eva Puspitasari, Amir Hamzah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Ecology-based learning management in early childhood education
The growing attention to environmental education in early childhood has not been fully balanced by studies that integrate learning management aspects, underscoring the need for this research. This study aims to examine the development of research on ecology-based learning management in early childhood education through a Systematic Literature Review. The review identifies thematic trends, research patterns, and potential areas for development in this field. Data were collected via article searches in the Scopus database using the Publish or Perish application, covering the period from 2020 to 2026. The selection process was conducted on the Covidence platform, while the bibliometric analysis was conducted in VOSviewer. The results show that research continues to focus on learning aspects, the role of educators, and children’s learning experiences. Keyword mapping places education, learning, and teachers as central themes. These findings indicate that the integration of ecology-based learning management remains limited and requires further systematic, comprehensive, and sustainable development. Abstrak Meningkatnya perhatian terhadap pendidikan lingkungan pada anak usia dini belum sepenuhnya diimbangi dengan kajian yang mengintegrasikan aspek manajemen pembelajaran, sehingga penelitian ini perlu dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji perkembangan riset mengenai manajemen pembelajaran berbasis ekologi dalam pendidikan anak usia dini melalui pendekatan Systematic Literature Review. Kajian ini mengidentifikasi kecenderungan tema, pola penelitian, serta peluang pengembangan dalam bidang tersebut. Data diperoleh melalui pencarian artikel menggunakan aplikasi Publish or Perish pada basis data Scopus dengan rentang tahun 2020 hingga 2026. Proses seleksi dilakukan menggunakan platform Covidence, sedangkan analisis bibliometrik dilakukan menggunakan VOSviewer. Hasil menunjukkan bahwa penelitian masih berfokus pada aspek pembelajaran, peran pendidik, dan pengalaman belajar anak. Pemetaan kata kunci menempatkan tema pendidikan, pembelajaran, dan guru sebagai pusat kajian. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi manajemen pembelajaran berbasis ekologi masih terbatas dan memerlukan pengembangan lebih lanjut dalam kajian pendidikan anak usia dini secara sistematis, komprehensif, dan berkelanjutan, termasuk dalam praktik pembelajaran di berbagai konteks pendidikan. Kata Kunci: ekologi; manajemen pembelajaran; pendidikan anak usia dini
Copyright (c) 2026 Arneta Tasya, Dian Rahadian, Iman Nasrulloh https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Integrating career women’s experiences into family education
The phenomenon of dual roles experienced by career women, the responsibilities as a mother and as a worker. This dual role presents both challenges and opportunities in modern family life. The purpose of this study is to describe the experiences of career women and integrate their relevance to the development of family education. The research employs a descriptive qualitative approach, with data collected through interviews with working mothers. The study's results indicate challenges for the informants in their roles, particularly regarding time and role management, as well as gender equality within the family. The challenges faced by the informants cause both physical and mental stress. The interview findings were then extracted to inform the development of family education. These findings emphasize the need to incorporate skills in role management, family collaboration, and gender equality values into family education, drawing on the real experiences of working mothers. This study provides a reference for the development of family education, enabling mothers to continue working while building high-quality families. Abstrak Fenomena peran ganda yang dijalani oleh wanita karier, yaitu tanggung jawab sebagai seorang ibu dan sebagai seorang pekerja. Peran ganda ini menghadirkan tantangan sekaligus peluang dalam kehidupan keluarga modern. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pengalaman wanita karier serta mengintegrasikan relevansinya untuk pengembangan pendidikan keluarga. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara dengan narasumber, yaitu ibu yang bekerja. Hasil penelitian menunjukkan adanya tantangan bagi narasumber ketika menjalankan peran, yang mana tantangan ini berfokus pada manajemen waktu dan peran, serta kesetaraan gender dalam keluarga. Tantangan yang dihadapi oleh narasumber memberikan tekanan baik secara fisik maupun mental. Temuan dari wawancara yang telah dilakukan kemudian diekstraksi sehingga dapat menjadi acuan dalam pengembangan pendidikan keluarga. Penemuan ini menegaskan perlunya memasukkan keterampilan dalam manajemen peran, kolaborasi keluarga, dan nilai kesetaraan gender ke dalam pendidikan keluarga yang didasarkan pada pengalaman nyata seorang ibu yang bekerja. Penelitian ini memberikan acuan bagi pengembangan pendidikan keluarga agar para ibu tetap dapat menjalankan perannya sembari membangun keluarga yang berkualitas. Kata Kunci: pendidikan keluarga; peran ganda ibu; wanita karier
Copyright (c) 2025 Nala Keisha Alsa Pranathania, Ahmad Ridwan, Agus Machfud Fauzi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The influence of Bingo games on learning outcomes of fraction arithmetic operations
Mathematics learning in elementary schools continues to face challenges, including low student achievement, particularly in fraction operations, which are considered difficult due to their abstract nature and the use of conventional, monotonous teaching methods. This study aimed to examine the effectiveness of the Bingo game method in improving fifth-grade students' learning outcomes in fraction arithmetic at SDN Cawang 07 Pagi, Jakarta. Using a quantitative approach with a quasi-experimental posttest control group design, the study involved 60 fifth-grade students selected through purposive sampling. The research instrument was a validated and reliable learning outcome test. The treatment was delivered across four meetings, and data were analyzed using an independent t-test, complemented by effect-size analysis using Cohen’s d. The results indicated that the experimental group taught using the Bingo method achieved a higher mean posttest score than the control group, with a high effect size. These findings demonstrate that interactive game-based learning methods, such as Bingo, are effective in fostering an active and enjoyable learning environment and in improving elementary students’ mathematics learning outcomes, particularly in fraction arithmetic operations. Abstrak Pembelajaran Matematika di sekolah dasar masih menghadapi tantangan rendahnya hasil belajar murid, khususnya pada materi operasi hitung pecahan yang dianggap sulit karena bersifat abstrak dan diajarkan dengan metode konvensional yang monoton. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji efektivitas metode permainan Bingo dalam meningkatkan hasil belajar operasi hitung pecahan pada murid kelas V SDN Cawang 07 Pagi, Jakarta. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen tipe posttest control group design. Subjek penelitian melibatkan 60 murid kelas V-A dan V-B SDN Cawang 07 Pagi yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Perlakuan diberikan selama empat pertemuan, kemudian data dianalisis menggunakan uji-t independen untuk membandingkan hasil belajar antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Selain itu, dilakukan perhitungan effect size dengan rumus Cohen’s d untuk mengetahui besar pengaruh perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen yang belajar dengan metode Bingo memperoleh skor rata-rata posttest lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol, dengan nilai effect size berada pada kategori tinggi. Hal ini membuktikan metode pembelajaran berbasis permainan interaktif seperti Bingo terbukti efektif menciptakan suasana belajar yang aktif, menyenangkan, dan meningkatkan hasil belajar Matematika murid sekolah dasar, khususnya pada materi operasi hitung pecahan. Kata Kunci: hasil belajar; metode permainan Bingo; operasi hitung pecahan
Copyright (c) 2025 Muhammad Bintang Hafiansyah, Ika Yatri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Quality culture, quality work culture, and educational quality: A systematic literature review
The pursuit of educational quality is a primary goal for educational institutions. However, sustainable improvement often fails without a strong underlying culture. Understanding the distinction and relationship between 'quality culture' (the shared values) and 'quality work culture' (the enacted behaviors) is crucial, yet the literature often defines these terms ambiguously. This study aims to conceptually map the relationships among quality culture, quality work culture, and their collective impact on educational quality, drawing on existing literature. This research uses a Systematic Literature Review (SLR) methodology. Data were collected by searching major academic databases (e.g., Scopus and Google Scholar) using specific keywords. A total of 2020-2025 articles were selected through a rigorous screening process and synthesized. The findings reveal that 'quality culture' serves as the foundational element, encompassing shared beliefs, values, and commitment to quality. 'Quality work culture' is the practical application of these values, manifesting as consistent processes, behaviors, and continuous improvement practices. The literature confirms a strong, reciprocal relationship: a quality culture enables the development of a quality work culture, and both are significant predictors of sustainable educational quality, thereby affecting teacher performance and student outcomes. Abstrak Upaya pencapaian mutu pendidikan adalah tujuan utama lembaga pendidikan. Namun, perbaikan berkelanjutan seringkali gagal tanpa landasan budaya yang kuat. Memahami perbedaan dan hubungan antara 'budaya mutu' (nilai-nilai bersama) dan 'budaya kerja mutu' (perilaku yang diterapkan) sangatlah penting, namun seringkali masih ambigu dalam literatur. Penelitian ini bertujuan untuk memetakan secara konseptual hubungan antara budaya mutu, budaya kerja mutu, dan dampaknya secara kolektif terhadap mutu pendidikan berdasarkan literatur yang ada. Penelitian ini menggunakan metodologi Systematic Literature Review (SLR). Data dikumpulkan dengan menelusuri database akademik utama (seperti Scopus dan Google Scholar) menggunakan kata kunci spesifik. Sejumlah artikel yang terbit antara 2020-2025 dipilih melalui proses penyaringan yang ketat dan disintesis. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa 'budaya mutu' berfungsi sebagai elemen fundamental, mencakup keyakinan, nilai-nilai, dan komitmen bersama terhadap mutu. 'Budaya kerja mutu' adalah penerapan praktis dari nilai-nilai tersebut, yang terwujud dalam proses, perilaku, dan praktik perbaikan berkelanjutan yang konsisten. Literatur mengkonfirmasi adanya hubungan timbal balik yang kuat: budaya mutu memungkinkan pengembangan budaya kerja mutu, dan keduanya merupakan prediktor signifikan terhadap mutu pendidikan yang berkelanjutan, yang berdampak pada kinerja guru dan hasil belajar murid. Kata Kunci: budaya kerja berkualitas; budaya mutu; mutu pendidikan
Copyright (c) 2025 Sahdat, Muhammad Rizhan, Edi Sulistiawan, Aslamiah, Celia Cinantya https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0