Development of an Arabic language curriculum based on the deep learning approach
DOI:
https://doi.org/10.17509/curricula.v4i2.85632Keywords:
Arabic language curriculum, Bloom's taxonomy, deep learning approach, kurikulum merdeka, SOLO taxonomyAbstract
The Arabic language curriculum in Indonesia is still dominated by traditional approaches, so it requires a modern approach that accelerates students' abilities. This study aims to examine the development of an Arabic language curriculum based on a deep learning approach as a response to the dominance of traditional approaches that focus on memorizing grammar and vocabulary. The method used is a literature study with a descriptive-analytical approach. Data sources were obtained from various academic databases, such as DOAJ, with publications ranging from 2020 to 2025. The focus of the study was on the integration of deep learning, Bloom's Taxonomy, and SOLO Taxonomy in the context of implementing the Merdeka Curriculum. The results of the study indicate that this approach enables the creation of more contextual and applicable Arabic language learning. Key findings include: the integration of Bloom's Taxonomy facilitates the formulation of learning objectives from the recall level to the creation level, SOLO Taxonomy is effective in evaluating the depth of students' understanding, and the implementation of project-based learning. This study concludes that the deep learning approach has the potential to transform the Arabic language curriculum into one that is more humanistic and aligned with the profile of Pancasila learners.
Abstrak
Kurikulum pembelajaran bahasa Arab di Indonesia masih didominasi oleh pendekatan tradisional, maka dari itu memerlukan pendekatan modern yang mempercepat kemampuan peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengembangan kurikulum Bahasa Arab berbasis pendekatan deep learning sebagai respons terhadap dominasi pendekatan tradisional yang berfokus pada hafalan tata bahasa dan kosakata. Metode yang digunakan adalah studi pustaka dengan pendekatan deskriptif-analitis. Sumber data diperoleh dari berbagai basis data akademik seperti DOAJ dengan rentang publikasi antara tahun 2020 hingga 2025. Fokus kajian diarahkan pada integrasi deep learning, Taksonomi Bloom, dan Taksonomi SOLO dalam konteks implementasi Kurikulum Merdeka. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan ini memungkinkan terciptanya pembelajaran Bahasa Arab yang lebih kontekstual dan aplikatif. Temuan utama meliputi: integrasi Taksonomi Bloom memfasilitasi perumusan tujuan pembelajaran dari level mengingat hingga mencipta, Taksonomi SOLO efektif mengevaluasi kedalaman pemahaman peserta didik, dan implementasi pembelajaran berbasis proyek. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan deep learning berpotensi mentransformasi kurikulum Bahasa Arab menjadi lebih humanistik dan relevan dengan profil pelajar Pancasila.
Kata Kunci: kurikulum bahasa Arab; kurikulum merdeka; pendekatan deep learning; taksonomi Bloom; taksonomi SOLO
References
Adam, A., & Wahdiah, W. (2023). Analisis dinamika perkembangan kurikulum di Indonesia. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(6), 723-735.
Afnan, I. N., Yusuf, N. R., Fachruddin, Y. Z., & Ramadhan, G. (2025). Implementasi taksonomi Bloom dalam evaluasi pembelajaran. Adiba: Journal of Education, 5(2), 142-152.
Agustin, N. D., & Yarmi, G. (2025). Study on the advantages and novel strategies to teaching Indonesian in elementary schools through the incorporation of deep learning and total physical response integrated content-language based learning through the whole language method. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Missio, 17(1), 39-48.
Alqarny, F. U. (2023). Desain kurikulum terpadu dengan pendekatan ADLX (Active Deep Learner eXperience). Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(4), 719-730.
Annisa, M. N., & Safii, R. (2023). Analisis kebutuhan dan tantangan dalam pembelajaran bahasa Arab sebagai bahasa asing di pendidikan tinggi: Perspektif mahasiswa dan dosen. Eloquence: Jurnal of Foreign Language, 2(2), 313-328.
Arif, M. N., Parawansyah, M. I., Huda, F. H., & Zulfahmi, M. N. (2025). Strategi menumbuhkan minat belajar siswa melalui pendekatan deep learning. Jurnal Muassis Pendidikan Dasar, 4(1), 8-16.
Aziz, M. T., Hasan, L. M. U., & Adhimah, S. (2024). Jembatan kurikulum: Inklusi dan pembelajaran bahasa Arab dalam konteks multikultural. Journal of Practice Learning and Educational Development, 4(3), 158-166.
Azzahra, T. A., & Muhajir, M. (2023). Implementation of the kurikulum merdeka in Arabic language learning. Inovasi Kurikulum, 20(2), 261-274.
Cantika, V. M. (2022). Prosedur pengembangan kurikulum (kajian literatur manajemen inovasi kurikulum). Inovasi Kurikulum, 19(2), 171-184.
Diputera, A. M., Zulpan, E. G., & Eza, G. N. (2024). Memahami konsep pendekatan deep learning dalam pembelajaran anak usia dini yang meaningful, mindful dan joyful: Kajian melalui filsafat pendidikan. Bunga Rampai Usia Emas, 4(2), 108-120.
Fiangga, S., Prihartiwi, N. R., Kohar, A. W., Palupi, E. L. W., & Susanah, S. (2022). Pendampingan pengembangan realistic mathematics-project based learning untuk menyongsong kurikulum merdeka bagi guru SMP Trenggalek. Jurnal Anugerah: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 4(2), 145-156.
Handayani, S. W., Hartono, B., & Khairiah, R. M. (2025). Deep learning: The implementation of the ABCD5E learning model with the stimulation of high order thinking skills. Journal of Curriculum Indonesia, 8(1), 258-266.
Huda, A. A. S., Hamdi, H., Nurhuda, A., Lathif, N. M., & Mahbubi, M. (2025). Diskursus deep learning curriculum dan pengembangan isunya di masa depan melalui tinjauan analisis bibliometrik. Al Washliyah: Jurnal Penelitian Sosial dan Humaniora, 3(1), 1-17.
Huda, N., & Afrita, J. (2023). Pentingnya bahasa Arab dalam pendidikan diplomasi dan hubungan internasional. Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(11), 1242-1252.
Husin, M. (2024). Analisis metode pembelajaran bahasa arab berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam literatur pendidikan. Jurnal Al-Kifayah: Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 3(2), 134-144.
Kadarismanto, K., & Sari, K. P. (2025). Konsep deep learning sebagai pilar dalam strategi pendidikan berkualitas. Jurnal Keguruan dan Pendidikan, 1(2), 11-19.
Khotimah, D. K., & Abdan, M. R. (2025). Analisis pendekatan deep learning untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran PAI di SMKN Pringkuku. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 866-879.
Lestari, N. A. P., Wahyuni, L. T. S., Lasmawan, I. W., Suastra, I. W., Dewi, M. S. A., & Astuti, N. M. I. P. (2023). Kurikulum merdeka sebagai inovasi menjawab tantangan era society 5.0 di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(4), 736-746.
Lubis, M., & Ariansyah, F. (2024). The use of deep learning to improve teaching and learning in Islamic schools. JPCIS: Journal of Pergunu and Contemporary Islamic Studies, 1(1), 170-193.
McPhail, G. (2021). The search for deep learning: A curriculum coherence model. Journal of Curriculum Studies, 53(4), 420-434.
Mustaghfirin, U. A., & Zaman, B. (2025). Tinjauan pendekatan pembelajaran mendalam Kemdikdasmen perspektif pendidikan Islam. Journal of Instructional and Development Researches, 5(1), 75-85.
Naziha, S., & Fitriani, L. (2023). Joyful learning berbasis ice breaking dalam pembelajaran mufradat di MTs Singosari. Al-Ittijah: Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab, 15(1), 18-31.
Ni’mah, A., Laksono, M. P., Syarif, M. A. A., Yun, S. A., Jannah, S. M., Afandi, T., Chusna, V. S. L., & Idayati, W. (2025). Refleksi pembelajaran dalam kurikulum merdeka: Adaptasi dan implementasi untuk penguatan pendidikan. Ihsan: Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 24-35.
Nugraha, T. S. (2022). Kurikulum merdeka untuk pemulihan krisis pembelajaran. Inovasi Kurikulum, 19(2), 251-262.
Nuha, M. A. U., & Faedurrohman, F. (2022). Manajemen perencanaan kurikulum bahasa arab (tinjauan ontologi, epistemologi dan aksiologi). Al-Muyassar: Journal of Arabic Education, 1(2), 135-147.
Raup, A., Ridwan, W., Khoeriyah, Y., Supiana, S., & Zaqiah, Q. Y. (2022). Deep learning dan penerapannya dalam pembelajaran. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(9), 3258-3267.
Razak, S. M. A., & Makhsin, M. (2024). Meaningful learning through the innovation of Kit I-Sir in Islamic education. Semarak International Journal of Islamic Studies and Culture, 2(1), 69-77.
Sari, E. C. (2022). Kurikulum di Indonesia: Tinjauan perkembangan kurikulum pendidikan. Inculco Journal of Christian Education, 2(2), 93-109.
Sitopu, W. F. (2020). Pengaruh pendekatan mindful learning terhadap hasil belajar aqidah akhlak siswa kelas VIII di MTs Taman Pendidikan Islam Medan tahun ajaran 2019/2020. Jurnal Taushiah FAI UISU, 10(1), 70-78.
Waruwu, D. E. R., & Tarto, T. (2025). Membangun kurikulum deep learning untuk mempersiapkan generasi digital. Jurnal Sosialita, 20(1), 61-68.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Multazam Syifa, Fatur Fahrezi, Muhajir
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
