Cambridge curriculum management at Madrasah Muallimin Muhammadiyah Yogyakarta

Ramadhanur Putra

doi:10.17509/curricula.v5i1.95322

Authors

Ramadhanur Putra Universitas Negeri Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.17509/curricula.v5i1.95322

Keywords:

Cambridge curriculum, international classes, Islamic boarding school, madrasah

Abstract

Understanding the implementation of the international curriculum in the context of Islamic education is especially important, especially in madrasas that integrate the Cambridge curriculum with the Islamic education system. This study aims to analyze the Cambridge curriculum management process in the Muallimin International Class (MIC) program at Madrasah Muallimin Muhammadiyah Yogyakarta. The method used in this research was a descriptive qualitative approach, with data collected through interviews, direct observation, and documentation. Data were obtained from key informants, including the Cambridge curriculum development team, teachers, and MIC program students. The results of the study show that curriculum management in this madrasah is running well, from thorough planning and effective organization to implementation using a student-centered learning approach to transparent evaluation. However, challenges in integrating the Cambridge curriculum with the national curriculum and ISMUBA remain to be addressed. This study is expected to contribute to the development of an international curriculum for Islamic educational institutions, especially madrasah.

Abstrak

Penerapan kurikulum internasional dalam konteks pendidikan Islam sangat penting untuk dipahami, khususnya di madrasah yang mengintegrasikan kurikulum Cambridge dengan sistem pendidikan Islam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses manajemen kurikulum Cambridge pada program Muallimin International Class (MIC) di Madrasah Muallimin Muhammadiyah Yogyakarta. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif, dengan pengumpulan data melalui wawancara, observasi langsung, dan studi dokumentasi. Data diperoleh dari narasumber utama yang meliputi tim pengembang kurikulum Cambridge, guru, dan murid program MIC. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen kurikulum di madrasah ini berjalan dengan baik, dimulai dari proses perencanaan yang matang, pengorganisasian yang efektif, pelaksanaan yang menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis murid, hingga evaluasi yang transparan. Namun, tantangan dalam pengintegrasian kurikulum Cambridge dengan kurikulum nasional dan ISMUBA masih menjadi isu yang perlu diperhatikan. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan kurikulum berbasis internasional di lembaga pendidikan Islam, khususnya di madrasah.

Kata Kunci: kelas internasional; kurikulum Cambridge; madrasah; pesantren

References

Adilah, N. S., Galvez, J., Suliyanah, S., & Deta, U. A. (2023). Analisis implementasi kurikulum Cambridge pada salah satu sekolah internasional di Jakarta. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1), 48-64.

Alfarizi, L., Umam, K., & Fathiyaturrahmah, F. (2024). Analisis SWOT pembelajaran pendidikan agama Islam pada kurikulum merdeka di sekolah penggerak. Scaffolding Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme, 4(1), 448-461.

Alwani, R., & Hamami, T. (2023). Model organisasi dan desain kurikulum PAI di Indonesia. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(5), 1925-1936.

Anindya, R., & Pamungkas, H. P. (2023). Analysis of cambridge curriculum implementation in character education aspects in economic learning (case study at Singapore Intercultural School Semarang). International Journal of Emerging Research and Review, 1(2), 1-14.

Aulia, F., Raisa Roja, M., & Maswani. (2025). Analysis of cambridge curriculum implementation at Karisma Bangsa School. Al Irsyad: Journal of Education Science, 4(2), 550-560.

Babinčáková, M., Ganajová, M., Сотакова, І., & Bernard, P. (2020). Influence of Formative Assessment Techniques (FACTs) on studen’ts outcomes in chemistry at Secondary School. Journal of Baltic Science Education, 19(1), 36-49.

Christiana, R. A., Supriyanto, A., & Juharyanto, J. (2022). Implementasi kurikulum Cambridge di sekolah menengah pertama. Jurnal Pembelajaran Bimbingan dan Pengelolaan Pendidikan, 2(4), 288-295.

Defianti, A., Hamdani, D., & Syarkowi, A. (2021). Penerapan metode praktikum virtual berbasis simulasi PHET berbantuan guided-inquiry module untuk meningkatkan pengetahuan konten Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 11(1), 47-55.

Fahrizal, Y. (2025). Integrasi kurikulum cambridge dan kurikulum nasional di MAN Jakarta. JHP: Jurnal Harmoni Pendidikan, 1(2), 19-28.

Fakhrudin, I. A., Probosari, R. M., Indriyani, N. Y., Khasanah, A. N., & Utami, B. (2023). Implementasi pembelajaran STEM dalam kurikulum merdeka: pemetaan kesiapan, hambatan dan tantangan pada guru SMP. Resona Jurnal Ilmiah Pengabdian Masyarakat, 7(1), 71-81.

Herawati, H., Buditjahjanto, I. G. P. A., & Anifah, L. (2025). The effect of analytical thinking and critical thinking on mathematical problem solving ability. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(2), 1648-1652.

Hidayat, R., Usman, J., & Suyanta, S. (2023). Peluang dan tantangan pendidikan Islam (analisis SWOT pada kebijakan kurikulum merdeka). El-Hadhary: Jurnal Penelitian Pendidikan Multidisiplin, 1(02), 96-110.

Humairoh, N., & Zahruddin, Z. (2022). Analisis manajemen strategi dalam pengembangan kurikulum. Journal of Islamic Education and Innovation, 3(1), 36-46.

Idris, M. (2023). Implementasi manajemen kurikulum madrasah diniyah. Ta’dibi: Jurnal Prodi Manajemen Pendidikan Islam, 11(2), 86-110.

Iftirani, F. I., Cahyani, S. R., Pratiwi, W., Suliyanah, S., & Lestari, N. A. (2022). Penerapan Kurikulum 2013 (K-13) pada pelaksanaan pembelajaran Fisika di SMA. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran, 1(1), 24-32.

Ilma, L. S., Asrohah, H., & Zainiyati, H. S. (2025). Adaptation of the Cambridge curriculum: a comparative study of public and Islamic schools. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(2), 965-978.

Imron, A. (2023). The implementation of merdeka curriculum in piloting madrasa: a case study at state Madrasah Ibtidaiyah of Semarang City. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 10(2), 326-336.

Istiqomah, I., & Fauziah, S. (2024). Implementasi manajemen kurikulum merdeka belajar di TK Ananda 1 Kabupaten Semarang. Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(12), 1329-1338.

Jamil, M., Bokhari, T. B., & Zia, Q. (2024). Qualitative content analysis for critical thinking and skill development: a case of chemistry curriculum. Journal of Asian Development Studies, 13(1), 147-155.

Liu, Y. (2024). The influence of environmental factors on photosynthesis-learning design and assessment plan for a STEM curriculum. Eximia, 13(1), 646-660.

Maisyaroh, M., Wiyono, B. B., Chusniyah, T., Adha, M. A., Valdez, A. V, & Lesmana, I. (2024). Existence of independent learning curriculum and portrait of ideal curriculum management in laboratory schools. Journal of Education and Learning (Edulearn), 18(4), 1187-1196.

Mawarni, H., Wahyuni, N. S., & Larassati, M. A. (2023). Peningkatan manajemen kurikulum merdeka belajar sekolah menengah pertama di Kabupaten Sumbawa Barat. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(5), 2246-2257.

Muzaedah, M., Muamaroh, M., Prastiwi, Y., & Sutopo, A. (2023). Exploring the implementation of Cambridge curriculum in early elementary English education: a case study. Veles Voice of English Language Education Society, 7(3), 587-598.

Nisa, K. (2024). Implementasi kurikulum Cambridge pada pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Ketegan Bilingual Islamic School. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 9(1), 94-101.

Prahenti, D. S., Rusijono, R., & Mariono, A. (2020). Pengaruh inkuiri terbimbing terhadap kemampuan mengidentifikasi sumber energi di sekitar manusia dan kemandirian belajar IPA. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 7(1), 78-92.

Pratami, A., Sugiarto, S., & Ahmad, M. (2021). Curriculum management in the intercultural school. International Journal of Elementary Education, 5(1), 107-114.

Purnamawati, Y. D. (2024). Optimizing mathematical proficiency: integrating Cambridge and national curricula in Mathematics education. Math Didactic Jurnal Pendidikan Matematika, 9(3), 552-567.

Rasmani, U. E. E., Rahmawati, A., Palupi, W., Jumiatmoko, J., Zuhro, N. S., & Fitrianingtyas, A. (2021). Implementasi manajemen kurikulum pada lembaga pendidikan anak usia dini. International Journal of Community Service Learning, 5(3), 225-233.

Rijal, A., & Satria, T. G. (2021). Pelatihan pengembangan soal model asesmen High Order Thinking Skills (HOTS) Untuk Guru Gugus 8 KKG SD Lubuklinggau Timur Ii Kota Lubuklinggau. Literasi Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Inovasi, 1(1), 44-49.

Rijal, A., & Valen, A. (2024). In house training kurikulum merdeka menumbuhkan budaya demokrasi, kreatif, dan inovatif guru dan siswa Madrasah Aliyah Negeri 2 Lubuklinggau. Madaniya, 5(2), 491-498.

Rochmatillah, F. (2022). Do there any higher order thinking skills in the Cambridge primary Mathematics textbook?. Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies, 10(1), 57-66.

Rofiah, N. H., Satrianawati, S., & Hayati, E. N. (2024). Pelatihan guru memodifikasi dan memberikan akomodasi yang layak untuk peserta didik berkebutuhan khusus. Kumawula Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 7(1), 223-231.

Rosiana, H., & Juanda, A. (2020). Manajemen kurikulum sekolah berbasis boarding school di SMP Aisyiyah Malang. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, 8(1), 1-11.

Rusmani, M. A., & Arifmiboy, A. (2023). Evaluasi kurikulum. Anthor: Education and Learning Journal, 2(3), 410-415.

Sucipto, S., Sukri, M., Patras, Y. E., & Novita, L. (2024). Tantangan implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar: Systematic literature review. Kalam Cendekia Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(1), 1-11.

Susetiyo, A., Arifin, B., & Supriyanto, D. (2023). Dinamika peluang dan tantangan kurikulum merdeka pada sekolah dasar. Modeling Jurnal Program Studi PGMI, 10(4), 715-722.

Suyatmika, Y., Lubis, M. S., & Daulay, N. K. (2023). Manajemen kepala madrasah tsanawiyah negeri dalam pelaksanaan kurikulum tahun 2013 di Kabupaten Mandailing Natal. Research and Development Journal of Education, 9(2), 1-17.

Usanto, U. (2022). Dampak penerapan kurikulum merdeka terhadap dosen dan mahasiswa pada perguruan tinggi. Kompleksitas Jurnal Ilmiah Manajemen Organisasi dan Bisnis, 11(2), 49-56.

Valmay, A. C., Supriyanto, A., & Sunandar, A. (2025). Dynamic stakeholder adaptation to cambride curriculum based learning: challenges and strategies. IJECA (International Journal of Education and Curriculum Application), 8(1), 50-64.

Villarroel, L., Mardian, A. S., Christ, C., & Rehman, S. U. (2020). Redefining pain and addiction: creation of a statewide curriculum. Public Health Reports, 135(6), 756-762.

Yusra, Y., Iswantir, M., & Emeliazola. (2024). Signifikansi inovasi kurikulum pendidikan agama Islam di era 4.0. An-Nahdlah Jurnal Pendidikan Islam, 3(3), 234-241.

Zaenudin, M., Karlina, M., Putri, S., Salsabila, Y., & Suhardi, M. (2024). Manajemen kurikulum Cambridge assesment international education di SMP Islam Al-Abidin Surakatra. Manajerial: Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 4(4), 131-135.