Exploring technology-enhanced learning in Indonesia primary schools

Ridha Hidayani; Arief Rachman Hakim

doi:10.17509/curricula.v5i1.87064

Authors

Ridha Hidayani Universitas Pendidikan Indonesia
Arief Rachman Hakim Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.17509/curricula.v5i1.87064

Keywords:

elementary school, Kurikulum Merdeka, learning media, technology integration

Abstract

The significant transformation in the world of education has encouraged teachers to integrate technology to improve the quality of learning. This study aims to examine the types of technology and patterns of technology integration in learning in elementary schools in Indonesia. This study uses a Systematic Literature Review (SLR) approach to publications from the last 5 years. Of the 98 articles reviewed, 42 articles met the inclusion criteria for analysis. The results of the study show that the types of technology used in elementary school learning are divided into eight technology groups, namely interactive digital learning media, digital-based evaluation and training applications, structured digital teaching materials, online Learning Management System (LMS), online learning conference platforms, concept visualization media, Augmented Reality (AR) technology, and supporting ICT devices. Learning integration patterns are divided into five patterns, namely technology as a medium for delivering material, technology as a means of training and learning assessment, technology in model-based learning, technology for collaborative learning, and technology through classroom devices. A more comprehensive integration of technology into learning can facilitate greater access to learning and encourage the implementation of the Kurikulum Merdeka, which currently emphasizes a mindful, meaningful, and joyful learning process.

Abstrak

Adanya transformasi signifikan dalam dunia pendidikan mendorong para guru untuk mengintegrasikan teknologi guna meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengkaji jenis teknologi serta pola integrasi teknologi dalam pembelajaran di Sekolah Dasar (SD) di Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) terhadap publikasi 5 tahun terakhir. Dari 98 artikel yang ditelaah, 42 artikel memenuhi kriteria inklusi untuk dianalisis. Dari hasil kajian diperoleh jenis teknologi yang digunakan dalam pembelajaran SD terbagi menjadi delapan kelompok teknologi, yaitu media pembelajaran digital interaktif, aplikasi evaluasi dan latihan berbasis digital, bahan ajar digital terstruktur, platform pengelolaan pembelajaran daring (LMS), platform konferensi pembelajaran daring, media visualisasi konsep, teknologi Augmented Reality (AR), dan perangkat TIK pendukung. Pola integrasi pembelajaran terbagi menjadi lima pola, yaitu teknologi sebagai media penyampaian materi, teknologi sebagai sarana latihan dan asesmen pembelajaran, teknologi dalam pembelajaran berbasis model, teknologi untuk pembelajaran kolaboratif, teknologi melalui pemanfaatan perangkat kelas. Pengintegrasian teknologi yang lebih komprehensif dalam pembelajaran dapat memudahkan dalam peningkatan keluasan akses belajar dan mendorong implementasi Kurikulum Merdeka yang saat ini menekankan pendekatan pembelajaran yang menekankan proses belajar yang berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), dan menggembirakan (joyful).

Kata Kunci: integrasi teknologi; Kurikulum Merdeka; media pembelajaran; sekolah dasar

References

Adhwa, N., Faeza, N., Almi, N. A., & Syam, S. S (2025). Pemanfaatan teknologi digital dalam meningkatkan minat belajar bahasa Indonesia siswa di sekolah dasar. Semantik: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 3(2), 329-339.

Agustian, N., & Salsabila, U. H. (2021). Peran teknologi pendidikan dalam pembelajaran. Islamika, 3(1), 123-133.

Ahmad, M. I., Jumawati, J., Lestari, U., & Amaluddin, A. (2025). Inovasi pembelajaran PAI berbasis teknologi di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Mahasiswa dan Akademisi, 1(5), 74-86.

Aisyah, S., Ramadani, A. F., Wulandari, A. E., & Astutik, C. (2025). Pemanfaatan teknologi digital sebagai media pembelajaran interaktif untuk siswa sekolah dasar. Jurnal Sadewa: Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran dan Ilmu Sosial, 3(1), 388-401.

Aivazidi, M., & Michalakelis, C. (2023). Information and communication technologies in primary education: teachers’ perceptions in Greece. Informatics, 10(3), 1-20.

Akhyar, M., Febriani, S., & Al Faruq, M. A. (2024). Optimalisasi kepemimpinan guru madrasah dalam meningkatkan mutu pembelajaran Islam di era revolusi 5.0. Al-Marsus: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(2), 154-166.

Alfaeni, S. I., & Asbari, M. (2023). Kurikulum merdeka: fleksibilitas kurikulum bagi guru dan siswa. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 2(5), 86-92.

Ardianti, R., & Hadiyanti, P. O. (2025). Development of a science literacy-based e-module for elementary school students. Inovasi Kurikulum, 22(4), 2183-2198.

Astuti, N. P. E., Lasmawan, I. W., Suastra, I. W., & Kusuma, K. N. (2023). Potret implementasi kurikulum merdeka pada sekolah mandiri berubah. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 7(3), 458-467.

Daga, A. T. (2022). Penguatan peran guru dalam implementasi kebijakan merdeka belajar di sekolah dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 6(1), 1-24.

Eryanto, D., Nurseha, E., Mintarsih, M., Prajamukti, R. L., Dinihari, Y., & Herawati, M. (2025). Pembelajaran interaktif dengan Google Sites di SDN Cikampek Selatan I Karawang. Kapas: Kumpulan Artikel Pengabdian Masyarakat, 4(1), 82-92.

Fauzan, F., Ansori, R. A. M., Dannur, M., Pratama, A., & Hairit, A. (2023). The implementation of the merdeka curriculum (independent curriculum) in strengthening students’ character in Indonesia. Aqlamuna: Journal of Educational Studies, 1(1), 136-155.

Fitriyah, F., & Turmudzi, I. (2025). Integration of Google Sites in merdeka curriculum: differentiated learning solutions in elementary school. Journal of Educational Research and Practice, 3(2), 167-181.

Georgiou, D., Trikoili, A., & Kester, L. (2023). Rethinking determinants of primary school teachers’ technology acceptance during the COVID-19 pandemic. Computers and Education Open, 4(1), 1-9.

Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: a review. Sustainable Operations and Computers, 3(1), 275-285.

Hasibuan, A. R. H., & Anas, N. (2025). Development of Dorama card learning to improve critical thinking skills. Curricula: Journal of Curriculum Development, 4(1), 315-328.

Hasmiza, H. (2025). Model kurikulum pendidikan Islam di era digital: mengoptimalkan teknologi untuk pembelajaran yang inovatif. Research and Development Journal of Education, 11(1), 164-177.

Jannah, M. (2024). Peran teknologi pendidikan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Qosim: Jurnal Pendidikan Sosial and Humaniora, 2(2), 185-192.

Kusnadi, A. (2024). Peningkatan kompetensi pedagogik guru berbasis informations and communication technologies: increasing teacher pedagogical competence based on information and communication technologies. Thawalib: Jurnal Kependidikan Islam, 5(1), 209-226.

Lestari, D., Sudirman, S., & Turmuzi, M. (2024). Penerapan pendekatan TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) berbasis HOTS pada pembelajaran matematika di SDN 2 Sumbawa Besar. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 1120-1126.

Luqiana, J. N., & Sholahuddin, M. S. (2026). Strategi efektif guru sekolah dasar dalam meningkatkan motivasi belajar siswa secara berkelanjutan. Eduaksara: Jurnal Kajian Pembelajaran Dasar, 1(1), 46-57.

Maharani, R. R., & Saputri, Y. D. (2024). Analisis peran dan pengaruh teknologi dalam dunia pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya (Morfologi), 2(3), 83-90.

Mintarsih, R. R., & Putra, L. D. (2023). Development Canva-based interactive learning multimedia of English subject for 3rd grade in elementary school. Indonesian Journal of Primary Education, 7(2), 165-178.

Mohammed, S., & Kınyo, L. (2020). Constructivist theory as a foundation for the utilization of digital technology in the lifelong learning process. Turkish Online Journal of Distance Education, 21(4), 90-109.

Mufidah, Z., Darmayanti, M., & Hendriani, A. (2024). Implementasi pembelajaran augmented reality di sekolah dasar: a systematic literature review and bibliometric analysis. Belantika Pendidikan, 7(1), 38-45.

Muhib, M. (2025). Differentiated learning strategies in improving science learning achievement in elementary schools. Scientica Education Journal, 1(6), 10-20.

Nadila, A. D., & Lestari, O. (2025). Pengalaman siswa dalam mengikuti pembelajaran proyek (project-based learning) pada kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 338-346.

Nugraha, T. S. (2022). Kurikulum merdeka untuk pemulihan krisis pembelajaran. Inovasi Kurikulum, 19(2), 251-262.

Pratiwi, W. R., Juhana, J., Acfira, L. G., & Sumbulatin, S. (2024). Examining curriculum needs, teaching methods, and technology integration for a comprehensive approach to English language education. Klasikal: Journal of Education, Language Teaching and Science, 6(3), 794-805.

Prinanda, D. (2025). Analisis problematika guru dalam implementasi media pembelajaran berbasis teknologi. IJAM-Edu (Indonesian Journal of Administration and Management in Education), 2(2), 329-353.

Putra, F. A. R., & Buana, T. K. (2024). Quizizz: basic accounting equation learning at SMK Negeri 11 Bandung. Curricula: Journal of Curriculum Development, 3(1), 29-40.

Rahmadani, A., Puspita, D., & Ardinata, P. S. (2025). Peran teknologi pendidikan dalam meningkatkan mutu pembelajaran di era digital: penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 3(4), 434-444.

Rahmah, S., & Ramli, M. (2025). Pemanfaatan ChatGPT dalam mendukung kinerja akademik mahasiswa. Jurnal Riset Multidisiplin Edukasi, 2(6), 479-493.

Rahmawati, E., Ferryka, P.Z., & Rahmawati, I. (2024). Peranan media berbasis TPACK terhadap hasil belajar siswa kelas IV MI Muhammadiyah Sentono tahun ajaran 2023/2024. Jurnal Yudistira: Publikasi Riset Ilmu Pendidikan dan Bahasa, 2(4), 410-421.

Ranisa, S., Sintia, E., Andhika, M. Y., & Wahyudi, A. (2024). Manfaat integrasi teknologi dalam pembelajaran Matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Uniga, 18(2), 175-175.

Saba, S. S. (2024). Optimalisasi penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan efektivitas siswa. JME Jurnal Management Education, 2(2), 57-63.

Samaloisa, H. A. S., & Bilo, D. T. (2024). Optimalisasi kurikulum merdeka belajar dalam pendidikan agama Kristen: mengintegrasikan teknologi digital untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Lumen: Jurnal Pendidikan Agama Katekese dan Pastoral, 3(1), 80-98.

Saqjuddin, S. (2025). Strengthening the Pancasila student profile through social studies learning in elementary schools. Journal of Humanities, Social Sciences, and Education, 1(2), 32-43.

Sari, M. Y., Putrayasa, I. B., & Sudiana, I. N. (2025). Pengembangan media pembelajaran komik digital berbasis budaya Lampung pada materi gaya dan gerak untuk meningkatkan minat baca dan hasil belajar IPAS peserta didik. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 15(1), 26-38.

Saripudin, S., Robbani, M. D. F., & Fathur, M. D. (2024). Integrasi teknologi dalam pendidikan. Edutech, 23(3), 336-346.

Sofi-Karim, M., Bali, A. O., & Rached, K. (2023). Online education via media platforms and applications as an innovative teaching method. Education and Information Technologies, 28(1), 507-523.

Soriano-Sánchez, J. G. (2025). The impact of ICT on primary school students’ natural science learning in support of diversity: a meta-analysis. Education Sciences, 15(6), 1-15.

Tahat, D. N., Habes, M., Tahat, K., Pasha, S. A., Attar, R. W., Al-Rahmi, W. M., & Alblehai, F. (2023). Technology enhanced learning in undergraduate level education: a case study of students of mass communication. Sustainability, 15(21), 1-17.

Tirtoni, F., Fradana, A. N., & Nuroh, E. Z. (2025). Penguatan profil pelajar Pancasila kelas 1 “aku cinta Pancasila” melalui pendekatan project based learning berbasis media ular tangga digital. Collase (Creative of Learning Students Elementary Education), 8(3), 646-655.

Veronika, N., Sugestilani, M., Alqurnia, Q., & Syarifuddin. (2024). Studi literatur peran teknologi dalam transformasi pendidikan di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Transformatif (JPT), 3(4), 1-9.

Yakar, U., Sülü, A., Porgalı, M., & Çalış, N. (2020). From constructivist educational technology to mobile constructivism: How mobile learning serves constructivism?. International Journal of Academic Research in Education, 6(1), 56-75.

Yustina, Y., Syafii, W., & Vebrianto, R. (2020). The effects of blended learning and project-based learning on pre-service biology teacher’s creative thinking through online learning in the COVID-19 pandemic. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(3), 408-420.

Zhou, L., Xue, S., & Li, R. (2022). Extending the technology acceptance model to explore students’ intention to use an online education platform at a University in China. Sage Open, 12(1), 1-13.