Use of direct practice as an active learning innovation
DOI:
https://doi.org/10.17509/curricula.v1i2.52076Keywords:
active learning, direct learning, innovation learningAbstract
The learning process must be made as interesting as possible so that students can easily follow the learning itself. Many innovations have been developed to create exciting learning methods. In this case, the current learning model or method is increasingly varied and has a diverse focus. This research aims to develop learning using direct practice methods and see how these methods improve students' understanding of the material. The qualitative research method, with interviews as the data collection instrument. The subjects of this research are students of the 2021 batch of Business Education Study Program at Universitas Pendidikan Indonesia. The research sample collected was 15 students. The interview results show the influence of direct learning practice on students' understanding of learning materials. From the results of this study, it can be seen that the hands-on learning method is considered a learning method that is fun and interesting and makes it easier for educators to deliver material. Therefore, this method is very effective in improving understanding in students.
Abstrak
Proses pembelajaran harus dibuat semenarik mungkin agar peserta didik dapat dengan mudah mengikuti pembelajaran itu sendiri. Banyak inovasi-inovasi yang dikembangkan guna menciptakan metode pembelajaran yang menarik. Dalam hal ini, model atau metode pembelajaran saat ini semakin bervariatif dan memiliki fokus yang beragam. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan pembelajaran menggunakan metode praktik langsung serta melihat keefektivitasan metode tersebut dalam meningkatkan pemahaman materi peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif, dengan wawancara sebagai instrumen pengumpulan data. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa Angkatan 2021 Program Studi Pendidikan Bisnis di Universitas Pendidikan Indonesia. Sampel penelitian yang terkumpul adalah sebanyak 15 mahasiswa. Hasil wawancara tersebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara penggunaan praktik langsung terhadap pemahaman materi pembelajaran mahasiswa. Dari hasil penelitian ini, dapat diketahui bahwa metode pembelajaran praktik langsung dinilai sebagai metode pembelajaran yang menyenangkan, menarik dan mempermudah pendidik dalam menyampaikan materi. Oleh karena itu, metode ini sangat efektif dalam meningkatkan pemahaman pada peserta didik.
Kata Kunci: inovasi pembelajaran; pembelajaran aktif; praktik langsung
References
Allen, S. J., Rosch, D. M., & Riggio, R. E. (2022). Advancing leadership education and development: Integrating adult learning theory. Journal of Management Education, 46(2), 252-283.
Ansori, A., & Sari, A. F. (2020). Inovasi pendidikan di masa pandemi COVID-19. Jurnal Literasi Pendidikan Nusantara, 1(2), 133–148.
Arianti, A. (2019). Peranan guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(2), 117-134.
Aspar, F. (2020). Hubungan pemahaman materi terhadap kemampuan praktik mata kuliah korosi dan teknik pelapisan mahasiswa pendidikan teknik mesin angkatan 2016. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin, 7(1), 45–54.
Chandra, P., Tomitsch, M., & Large, M. (2020). Innovation education programs: A review of definitions, pedagogy, frameworks and evaluation measures. European Journal of Innovation Management, 24(4), 1268–1291.
Daouk, Z., Bahous, R., & Bacha, N. N. (2016). Perceptions on the effectiveness of active learning strategies. Journal of Applied Research in Higher Education, 8(3), 360–375.
Darmawan, D. (2014). Efektifitas penggunaan Multimedia Interaktif (MMI) model tutorial terhadap motivasi serta hasil belajar peserta didik pada materi pelajaran ilmu pengetahuan alam pokok bahasan sistem pernapasan manusia. Edutech, 13(3), 386–399.
Fitriani, A. D. (2014). Pengembangan multimedia interaktif dalam pembelajaran geometri untuk meningkatkan kemampuan komunikasi calon guru sekolah dasar. Edutech, 13(2), 236-245.
Gumelar, M. R. M., Dwiyanti, G. P., & Hadiapurwa, A. (2021). Efektivitas penggunaan kuis interaktif berbasis video conference terhadap pemahaman materi pada mahasiswa. Inovasi Kurikulum, 18(2), 166–177.
Joseph Lobo, G. (2017). Active learning interventions and student perceptions. Journal of Applied Research in Higher Education, 9(3), 465–473.
Kadi, T., & Awwaliyah, R. (2017). Inovasi pendidikan: Upaya penyelesaian problematika pendidikan di Indonesia. Jurnal Islam Nusantara, 1(2), 144–155.
Karo, I. & R. (2018). Manfaat media dalam pembelajaran. Axiom, 7(1), 91–96.
Kusmawati, L., & Ginanjar S, G. (2016). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep perkalian melalui pendekatan pembelajaran konstruktivisme pembelajaran Matematika di kelas 3 SDN Cibaduyut 4. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 1(2), 262–271.
Leal F., W., Shiel, C., Paço, A., Mifsud, M., Ávila, L. V., Brandli, L. L., ... & Caeiro, S. (2019). Sustainable development goals and sustainability teaching at universities: Falling behind or getting ahead of the pack?. Journal of Cleaner Production, 232, 285-294.
Milles, L. S., Hitzblech, T., Drees, S., Wurl, W., Arends, P., & Peters, H. (2019). Student engagement in medical education: A mixed-method study on medical students as module co-directors in curriculum development. Medical teacher, 41(10), 1143-1150.
Moro, C., Phelps, C., Redmond, P., & Stromberga, Z. (2021). HoloLens and mobile augmented reality in medical and health science education: A randomised controlled trial. British Journal of Educational Technology, 52(2), 680-694.
Moşteanu, N. R. (2021). Teaching and learning techniques for the online environment: How to maintain students’ attention and achieve learning outcomes in a virtual environment using new technology. International Journal of Innovative Research and Scientific Studies, 4(4), 278-290.
Müller, C., & Mildenberger, T. (2021). Facilitating flexible learning by replacing classroom time with an online learning environment: A systematic review of blended learning in higher education. Educational Research Review, 34, 1-16.
Nasution, N. R., & Surya, E. (2017). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah (Problem-based Learning) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematika siswa. Jurnal Mahasiswa PPS, 1(1), 98-102.
Nuur, K. N. (2018). Resource based learning dalam pembelajaran bahasa Arab. Diwan: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab, 3, 33-43.
Öhman, J., & Östman, L. (2019). Different teaching traditions in environmental and sustainability education. Sustainable Development Teaching: Ethical and political challenges, 1, 70-82.
Puspitasari, P., Sari, P., Putri, J., & Wuryani, W. (2018). Pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap motivasi belajar mahasiswa IKIP Siliwangi. Parole: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(2), 227–232.
Qowim, A. N. (2020). Metode pendidikan Islam perspektif Al-Qur’an. IQ (Ilmu Al-Qur'an): Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 35-58.
Rahmat, F. L. A., Suwatno, S., & Rasto, R. (2018). Meningkatkan pemahaman konsep siswa melalui Teams Games Tournament (TGT): Meta analisis. Jurnal Manajerial, 17(2), 239.
Rapanta, C., Botturi, L., Goodyear, P., Guàrdia, L., & Koole, M. (2020). Online university teaching during and after the COVID-19 crisis: Refocusing teacher presence and learning activity. Postdigital science and education, 2, 923-945.
Rizkita, K., & Supriyanto, A. (2020). Komparasi kepemimpinan pendidikan di Indonesia dan Malaysia dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 8(2), 155-164.
Robertson, L. (2018). Toward an epistemology of active learning in higher education and its promise. Active Learning Strategies in Higher Education, 1, 17–44.
Royani, I., Mirawati, B., & Jannah, H. (2018). Pengaruh model pembelajaran langsung berbasis praktikum terhadap keterampilan proses sains dan kemampuan berpikir kritis siswa. Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram, 6(2), 46-55.
Sapilin, S., Adisantoso, P., & Taufik, M. (2019). Peningkatan pemahaman konsep peserta didik dengan model discovery learning pada materi fungsi invers. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 285-296.
Saputri, R. & P. (2018). Penerapan multimedia interaktif dilengkapi quiz creator untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar KKPI siswa. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Informasi, 5(1), 81–88.
Sarinengsih, S. S., L, E. N., & Pranata, O. H. (2018). Peningkatan pemahaman konsep materi simetri lipat melalui penerapan model pembelajaran learning cycle 5E. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(2), 9–20.
Serdyukov, P. (2017). Innovation in education: what works, what doesn’t, and what to do about it?. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 10(1), 4–33.
Shadiqien, S. (2020). Efektivitas komunikasi virtual pembelajaran daring dalam masa PSBB (studi kasus pembelajaran jarak jauh produktif siswa SMK Negeri 2 Banjarmasin). Jurnal Mutakallimin: Jurnal Ilmu Komunikasi, 3(1), 11-21.
Sholahuddin, S., Setyawan, A. A., & Trisnawati, R. (2017). Pengaruh karakteristik inovasi terhadap niat mengadopsi solopos epaper. Prosiding Seminar Nasional Riset Manajemen dan Bisnis 2017, 1, 63–84.
Sinaga, E. K., Siregar, S., & Lubis, A. (2017). Pengaruh pembelajaran langsung terhadap pemahaman konsep matriks dan sikap ilmiah mahasiswa pendidikan teknik bangunan. Educational Building, 3(2), 17–26.
Syaparuddin, S., Meldianus, M., & Elihami, E. (2020). Strategi pembelajaran aktif dalam meningkatkan motivasi belajar PKn peserta didik. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 30–41.
Talkah, T. (2021). Efektivitas pembelajaran menyenangkan dengan aplikasi Quizizz di tengah pandemi COVID-19. Attaqwa: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 7(1), 26–33.
Tama, A. M., Rinaldi, A., & Andriani, S. (2018). Pemahaman konsep peserta didik dengan menggunakan Graded Response Models (GRM). Desimal: Jurnal Matematika, 1(1), 91-99.
Titin, T., Tayeb, T., Nur, F., Angriani, A. D., & Majid, A. F. (2021). Sosialisasi penerapan metode drill berbantuan smart mathematics module dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah Matematika peserta didik. Khidmah: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 1(2), 64-77.
Yulianto, D., & Nugraheni, A. S. (2021). Efektivitas pembelajaran daring dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Decode: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 1(1), 33-42.
Yun, J. J., Zhao, X., Jung, K., & Yigitcanlar, T. (2020). The culture for open innovation dynamics. Sustainability, 12(12), 1-21.
Zunidar, Z. (2019). Peran guru dalam inovasi pembelajaran. Nishamiyah, 9(2), 41–56.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Aliyyah Chantika, Novy Fitria Wahyuni, Sandy Salim Alamsyah, Tegar Rifai
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
