Educational technology innovation during the COVID-19 pandemic

Alfath Rizq Denadi; Wafa Nabilah Sopyan

doi:10.17509/curricula.v1i2.48798

Authors

Alfath Rizq Denadi Universitas Pendidikan Indonesia
Wafa Nabilah Sopyan Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.17509/curricula.v1i2.48798

Keywords:

COVID-19, educational technology, innovations, learning

Abstract

Innovations in education are continuously being made to continue learning when COVID-19 pandemic. One of solution for dealing with negative impact of pandemic in the domain of education is to innovate accompanied by technology or to innovate in the elements of learning to achieve educational and the learning goals. The purpose for this research is proposed as an overview of educational innovations in Indonesia during COVID-19 pandemic. This research use a descriptive research method and descriptive content analysis study. Research analysis is carried out on international articles, national articles, and other sources regarding learning solutions for the pandemic by making innovations in the field of educational technology. The use of technology in learning cannot be separated in distance learning for COVID-19 pandemic. Therefore, to solve the problem of education for this pandemic, innovations are made not only in the technology used in learning, but there needs to be innovation in the elements of learning to achieve educational goals during this pandemic.

Abstrak

Inovasi dalam pendidikan terus dilakukan untuk melanjutkan pembelajaran pada masa pandemi COVID-19. Salah satu solusi untuk menangani dampak negatif dari pandemi dalam bidang pendidikan adalah dengan melakukan inovasi yang disertai oleh teknologi atau melakukan inovasi dalam unsur-unsur pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan dan pembelajaran. Tujuan penelitian ini diajukan sebagai tinjauan umum terkait inovasi pendidikan di Indonesia pada masa pandemi COVID-19. Penelitian ini menggunakan metode descriptive research atau descriptive content analysis study. Analisis penelitian dilakukan pada artikel internasional, artikel nasional, maupun sumber lain mengenai solusi pembelajaran pada masa pandemi dengan melakukan inovasi di bidang teknologi pendidikan. Penggunaan teknologi dalam pembelajaran tidak dapat dipisahkan dalam pembelajaran jarak jauh di masa pandemi COVID-19. Maka dari itu, untuk menyelesaikan masalah pendidikan di masa pandemi ini, inovasi yang dilakukan tidak hanya dalam bidang teknologi yang dipakai dalam pembelajaran saja, tetapi perlu ada inovasi dalam unsur-unsur pembelajaran untuk tetap mencapai tujuan pendidikan pada masa pandemi ini.

Kata Kunci: COVID-19; Inovasi; Pembelajaran; Teknologi Pendidikan

References

Aditya, S. A. (2018). Pendidikan inklusif bagi siswa tunalaras. Jassi Anakku, 18(2), 51-58.

Anam, S. (2017). Melakukan authentic assessments dalam pembelajaran agama Islam. JALIE: Journal of Applied Linguistics and Islamic Education, 1(2), 309-332.

Ariandy, M. (2019). Kebijakan kurikulum dan dinamika penguatan pendidikan karakter di Indonesia. Sukma: Jurnal Pendidikan, 3(2), 137-168.

Buwono, S., & Dewantara, J. A. (2020). Analisis konten sumber ajar IPS pada SMP di Kota Pontianak. Jurnal Basicedu, 4(3), 740-753.

Dermawan, H. H. (2021). Analisis implementasi kurikulum merdeka di sekolah penggerak sekolah dasar. Assabiah: Journal of Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education, 3(1), 34-42.

Elihami, E., & Syahid, A. (2018). Penerapan pembelajaran pendidikan agama Islam dalam membentuk karakter pribadi yang Islami. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 2(1), 79-96.

Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33-54.

Habibi, A. (2020). Normal baru pasca COVID-19. Adalah, 4(1), 197-204.

Hakim, L. (2016). Pemerataan akses pendidikan bagi rakyat sesuai dengan amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(1), 53-4.

Herayanti, L., Habibi, H., & Fuaddunazmi, M. (2017). Pengembangan media pembelajaran berbasis moodle pada mata kuliah Fisika Dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 36(2), 210-219.

Hewi, L., & Shaleh, M. (2020). Refleksi hasil PISA (the Programme for International Student Assesment): Upaya perbaikan bertumpu pada pendidikan anak usia dini. Jurnal Golden Age, 4(1), 30-41.

Julaeha, S. (2019). Problematika kurikulum dan pembelajaran pendidikan karakter. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 7(2), 157-182.

Krissandi, A. D. S., & Rusmawan, R. (2015). Kendala guru sekolah dasar dalam implementasi kurikulum 2013. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 34(3), 82440.

Kurniawan, H., Susanti, E., & Arriyani, N. (2021). Menjadi guru yang siap di masa pandemi COVID-19, melalui workshop penggunaan Edmodo dan Google Classroom pada pembelajaran daring. Publikasi Pendidikan, 11(1), 63-67.

Nofia, N. N. (2020). Analisis tantangan implementasi kebijakan “Merdeka Belajar Kampus Merdeka” pada perguruan tinggi Islam negeri di Indonesia. Produ: Prokurasi Edukasi Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(2), 61-72.

Numertayasa, I. W., Astuti, N. P. E., Suardana, I. P. O., & Pradnyana, P. B. (2022). Workshop review dan implementasi kurikulum merdeka di SMP Negeri 3 Selemadeg Timur. Madaniya, 3(3), 461-468.

Nur‘Inayah, N. (2021). Integrasi dimensi profil pelajar pancasila dalam mata pelajaran pendidikan agama Islam menghadapi era 4.0 di SMK Negeri Tambakboyo. Journal of Education and Learning Sciences, 1(1), 1-13.

Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333-352.

Purwadhi, P. (2019). Pengembangan kurikulum dalam pembelajaran abad XXI. Mimbar Pendidikan, 4(2), 103-112.

Puspitasari, I. N. N. (2017). Menuju sekolah ramah anak holistik-integratif melalui learning organization. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 9(2), 107-129.

Rachmawati, N., Marini, A., Nafiah, M., & Nurasiah, I. (2022). Projek penguatan profil pelajar pancasila dalam impelementasi kurikulum prototipe di sekolah penggerak jenjang sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3613-3625.

Rahimah, R. (2022). Peningkatan kemampuan guru SMP Negeri 10 Kota Tebingtinggi dalam menyusun modul ajar kurikulum merdeka melalui kegiatan pendampingan tahun ajaran 2021/2022. Ansiru PAI: Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 6(1), 92-106.

Rosidah, C. T., Pramulia, P., & Susiloningsih, W. (2021). Analisis kesiapan guru mengimplementasikan asesmen autentik dalam kurikulum merdeka belajar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 87-103.

Rusdianah, L., & Nurdiansyah, N. (2020). Analisis kurikulum berdasarkan kebijakan. At-Tajdid: Jurnal Ilmu Tarbiyah, 9(2), 68-89.

Salabi, A. S. (2020). Efektivitas dalam implementasi kurikulum sekolah. Education Achievement: Journal of Science and Research, 1(1), 1–13.

Satriawan, W., Santika, I. D., & Naim, A. (2021). Guru penggerak dan transformasi sekolah dalam kerangka inkuiri apresiatif. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 11(1), 1-12.

Septikasari, R., & Frasandy, R. N. (2018). Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran pendidikan dasar. Tarbiyah Al-Awlad: Jurnal Kependidikan Islam Tingkat Dasar, 8(2), 107-117.

Suryana, Y., & Pratama, F. Y. (2018). Manajemen implementasi kurikulum 2013 di madrasah. Jurnal Isema: Islamic Educational Management, 3(1), 89-98.

Susiani, I. W. (2022). Implementasi kurikulum merdeka di SMP Darur Rohmah Gandu Mlarak Ponorogo. International Conference on Islamic Studies (ICIS) IAIN Ponorogo, 1(1), 296-306.

Umami, M. (2018). Penilaian autentik pembelajaran pendidikan agama Islam dan budi pekerti dalam kurikulum 2013. Jurnal Kependidikan, 6(2), 222-232.

Wibowo, B. A. (2021). Kajian kebijakan kurikulum Indonesia 1947-2013. Journal on Education, 3(4), 420-432.

Yanti, H., & Syahrani, S. (2021). Standar bagi pendidik dalam standar nasional pendidikan Indonesia. Adiba: Journal of Education, 1(1), 61-68.

Yestiani, D. K., & Zahwa, N. (2020). Peran guru dalam pembelajaran pada siswa sekolah dasar. Fondatia, 4(1), 41-47.

Zahir, A., Nasser, R., Supriadi, & Jusrianto. (2022). Implementasi kurikulum merdeka jenjang SD Kabupaten Luwu Timur. Jurnal IPMAS, 2(2), 1–8.

Zhao, K., & Zheng, Y. (2014). Chinese business English students’ epistemological beliefs, self-regulated strategies, and collaboration in project-based learning. The Asia-Pacific Education Researcher, 23, 273-286.