The impact of diorama media on learning outcomes in water cycle education

Sadewo Witjaksono; Kasriman Kasriman

doi:10.17509/curricula.v4i2.85872

Authors

Sadewo Witjaksono Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka
Kasriman Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka

DOI:

https://doi.org/10.17509/curricula.v4i2.85872

Keywords:

diorama media, learning outcomes, water cycle

Abstract

Learning Natural and Social Sciences (IPAS) on the water cycle in elementary schools still poses challenges for helping students understand abstract concepts such as evaporation, condensation, and precipitation. Diorama media were chosen because they provide a concrete, interactive, three-dimensional visual representation. This study used a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group design involving an experimental group using diorama media and a control group using conventional methods. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics, including paired t-tests and effect size calculations. The results showed that the experimental group's average post-test score was significantly higher than that of the control group, with a medium effect size. Diorama media not only improve students' understanding of the water cycle concept but also encourage active involvement and motivation. The effectiveness of dioramas can be explained through the theories of constructivism, multimedia learning, dual coding, and cognitive load. This study recommends integrating diorama media into the IPAS curriculum in elementary schools, particularly for abstract and complex materials.

Abstrak

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) pada materi siklus air di sekolah dasar masih menghadapi tantangan dalam membantu murid memahami konsep abstrak seperti evaporasi, kondensasi, dan presipitasi. Media diorama dipilih karena mampu menghadirkan representasi visual tiga dimensi yang konkret dan interaktif. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen semu dengan pretest-posttest control group design yang melibatkan kelompok eksperimen menggunakan media diorama dan kelompok kontrol menggunakan metode konvensional. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial, termasuk uji t berpasangan dan perhitungan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor post-test kelompok eksperimen lebih tinggi secara signifikan dibandingkan kelompok kontrol dengan nilai effect size kategori sedang. Media diorama tidak hanya meningkatkan pemahaman konsep siklus air secara kognitif, tetapi juga mendorong keterlibatan aktif dan motivasi murid. Efektivitas diorama dapat dijelaskan melalui teori konstruktivisme, multimedia learning, dual coding, dan cognitive load. Penelitian ini merekomendasikan integrasi media diorama dalam kurikulum IPAS di sekolah dasar, khususnya pada materi yang bersifat abstrak dan kompleks.

Kata Kunci: hasil belajar; media diorama; siklus air

References

Ardiatama, G. I., Wahyudi, W., & Suhartono, S. (2024). Implementasi model inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPAS tentang aku dan kebutuhanku pada siswa kelas IV SDN 1 Adikarso. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(3), 1523-1532.

Aulia, A. P., & Fadlan, M. N. (2025). Pengembangan media pembelajaran diorama pada materi Indonesiaku kaya budaya untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SDS IT Nurul Ikhwan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 310-327.

Azhas, N. F., & Octaviani, R. (2025). Implementasi media pembelajaran interaktif diorama untuk mengajarkan keberagaman dalam pembelajaran PKN sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(4), 9-9.

Azizah, U. N., Maruti, E. S., & Zahro, F. (2024). Penerapan media diosilir (diorama siklus air) sebagai upaya peningkatan hasil belajar siswa kelas IV sekolah dasar. Khazanah Pendidikan, 18(2), 340-348.

Destiana, R., & Purwanto, P. (2024). Penerapan media interaktif Wordwall pada pembelajaran ilmu pengetahuan sosial. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(2), 117-123.

Fadil, A., Rahmadila, M. K., Nurafifah, A., & Mustaqim, A. R. (2025). Pengembangan media pembelajaran visual interaktif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa MI Adabiyah 2 Palembang. Jurnal Pemikiran Pendidikan dan Keguruan, 1(1), 64-69.

Haryanti, S., Lastini, F., Susanto, A. H., Widyawati, Y., & Desstya, A. (2025). Diorama sebagai media interaktif dalam pembelajaran siklus air di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 237-253.

Julia, M. A., Fitriani, N., & Setiawan, R. (2024). Proses pembelajaran konstruktivisme yang bersifat generatif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 7-7.

Kamil, I. (2024). Penerapan pendekatan Somatis, Auditori, Visual, Intelektual (SAVI) untuk meningkatkan hasil belajar konsep daur air siswa kelas VA SDN Wanajaya 05. Jurnal Pendidikan Mediatama Edukasi, 3(3), 1-8.

Khaeroni, K., & Julia, A. (2023). Pengaruh penggunaan media diorama terhadap pemahaman siswa pada mata pelajaran IPA di kelas IV SD/MI. Ibtida'i: Jurnal Kependidikan Dasar, 10(2), 139-154.

Kusuma, K. P., Untari, M. F. A., & Purnamasari, V. (2023). Penerapan model pembelajaran project based learning dalam pembelajaran matematika Kelas IV di Kelas IV Sekolah Dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 4845-4854.

Lailiyah, N. N., & Widiyono, A. (2023). Pengembangan media diorama berbasis STEAM untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa di sekolah dasar. Basica, 3(1), 95-108.

Lia, L. Y., & Faiz, A. (2023). Peningkatan kemampuan pengetahuan IPA pada materi siklus air hujan menggunakan model PBL dikelas V SDN Cijoho. Jurnal Lensa Pendas, 8(2), 208-216.

Magfiroh, L. M., Azzahro, N. S., Saputri, F. A., Mafaza, R., Rahmania, N. S., & Achsan, M. S. (2025). Kontruktivisme jean piaget dan implikasinya terhadap pembelajaran kreatif serta inovatif dalam pendidikan di era digital. Indonesian Journal of Multidisciplinary Studies, 1(1), 34-48.

Marzuki, S. F., & Sadiq, A. M. A. (2023). Penanaman biopori untuk mengatasi genangan pada fakultas MIPA Universitas Islam Makassar. Jurnal Pengabdian Masyarakat Konstruksi (MAJJAMA), 1(1), 19-24.

Mir, K. J., Fatima, S. A., & Fatima, S. T. (2023). Impact of dual coding strategy to enhance students’ retention of scientific concepts in middle schools. Annals of Human and Social Sciences, 4(4), 655-666.

Mulyani, L. N. I., Akbar, A., & Royani, N. (2024). Penggunaan media diorama untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi siklus air. Sebelas April Elementary Education, 3(1), 01-07.

Nursyamsi, N., Kirana, S. Z., & Haslinda, H. (2024). Peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS dengan menggunakan model inkuiri di kelas V SDN 192 Barru. Jentre, 5(2), 132-144.

Oktaviani, S. N., Faradita, M. N., & Martati, B. (2025). Pengembangan media miniatur diorama siklus air pada mata pelajaran IPAS SD. Jurnal Simki Pedagogia, 8(1), 232-241.

Rahmawati, A. D., Ardianzah, F., & Novitasari, P. (2024). Penerapan teori beban kognitif dalam pengajaran Matematika dalam mengurangi beban kognitif tak esensial. Jurnal Jendela Pendidikan, 4(4), 463-472.

Rahmawati, S. M., & Sati, S. (2021). Efektivitas penggunaan media pembelajaran diorama terhadap hasil belajar peserta didik pada tema ekosistem. Jurnal PGSD, 7(1), 37-44.

Romadona, D., & Wiratsiwi, W. (2024). Pengembangan media kreatif diorama siklus air untuk meningkatkan hasil belajar materi siklus air kelas V. Prosiding New SNASPPM, 9(1), 1193-1201.

Rosita, R., Safitri, R. D., Suwarma, D. M., Muyassaroh, I., & Jenuri, J. (2024). Pendekatan konstruktivisme terhadap peningkatan hasil belajar siswa SD. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 10(3), 238-247.

Salsabila, S., Setiyono, Y. C. P., Damayani, A. T., & Azizah, M. (2024). Implementation of science literacy through eclipse diorama project in grade VI at Supriyadi Elementary School Semarang. Jurnal Sains Sosio Humaniora, 8(1), 11-23.

Sari, M., Yunilarosi, E. S., Laili, U. F., & Yulita, N. (2024). Pengembangan media diaroma terhadap hasil belajar siswa pada materi siklus air di SMP Negeri 4 Kota Bengkulu. Indonesian Journal of Computer Science and Engineering, 1(02), 7-12.

Sefhira, A., Setiawati, I., & Dewi, N. R. (2025). Pengaruh diorama sebagai media interaktif untuk mengajarkan keberagaman umat beragama dalam pembelajaran PKN SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(4), 1-10.

Seftriana, A., Wulan, S., & Hasanah, N. (2020). Pengembangan media pembelajaran diorama siklus air pada mata pelajaran IPA. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III, 2020(3), 21-30.

Shidiq, M. A., Nurhabibah, P., & Setiawan, E. (2025). Penggunaan media diorama untuk meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran IPAS Kelas IV SDN 4 Megugede. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 248-261.

Subhi, M., Herlina, T. L., & Caramoy, A. (2025). Pengembangan media diorama siklus air untuk pembelajaran IPA kelas IV SD. Education: Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan, 5(2), 10-26.

Teplá, M., Teplý, P., & Šmejkal, P. (2022). Influence of 3D models and animations on students in natural subjects. International Journal of STEM Education, 9(1), 1-20.

Vira, A., Fantiro, F. A., & Danawati, M. G. (2024). Pengembangan media diorama energi listrik tenaga air pada pembelajaran IPA kelas IV di sekolah dasar. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 4(2), 366-374.

Wahidin, W. (2025). Pengembangan media pembelajaran visual untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Jurnal Ilmiah Edukatif, 11(1), 285-295.

Yanti, Y. E., & Huda, M. (2023). Pengembangan media dasi (diorama siklus air) untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas V SD. Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An), 3(1), 66-74.

Yuliarti, Y., Riansi, E. S., & Sultoni, A. (2024). Peran media digital dalam pembelajaran bahasa Indonesia: Dimensi kognitif, emosional, dan perilaku. Geram (Gerakan Aktif Menulis), 12(2), 74-82.

Yuniarsih, R. (2021). Peningkatan hasil belajar IPA materi siklus air menggunakan model problem based learning dengan media diorama. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(1), 379-384.

Zaenab, S., Farhan, M., Akbar, M., & Resa, A. (2025). Pengembangan media pembelajaran diorama pada materi mengenal bumi di sekolah dasar. Celebes Journal of Elementary Education, 3(1), 56-72.