Evaluation of Project-Based Learning (PjBL) implementation in Mathematics using the CIPP model
DOI:
https://doi.org/10.17509/curricula.v4i2.92043Keywords:
CIPP, evaluation, project-based learningAbstract
Teaching methods should be evaluated regularly to adapt to students' needs. This study aims to evaluate the implementation of Project-Based Learning (PjBL) in mathematics subjects using the CIPP model at SMP Santa Angela Bandung. The research employs both qualitative and quantitative methods. Evaluation results from implementing PjBL in mathematics education using the Context, Input, Process, and Product (CIPP) model indicate that PjBL is effective in improving the quality and outcomes of mathematics learning. In the context aspect, the preparation of teaching modules and problem design has been developed in alignment with students’ needs and learning objectives. Regarding input, the PjBL implementation is supported by competent teachers and adequate learning facilities. In the process aspect, learning activities demonstrate active student engagement, the systematic application of PjBL syntax, and the teacher’s effective role as a facilitator, guiding and providing feedback. In terms of product outcomes, the implementation of PjBL has improved learning outcomes and fostered 21st-century skills, including critical thinking, communication, collaboration, and creativity. The study also concludes that PjBL has a significant effect on collaboration, communication, critical thinking, and creativity skills.
Abstrak
Metode pembelajaran perlu dievaluasi secara berkala supaya dapat mengikuti kebutuhan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi penerapan Project-Based Learning (PjBL) pada mata pelajaran matematika menggunakan model CIPP di SMP Santa Angela Bandung. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Hasil evaluasi penerapan Project Based Learning PjBL pada pembelajaran matematika kelas VIII SMP Santa Angela Bandung melalui model Context, Input, Process, Product (CIPP) menunjukkan bahwa penerapan PjBL dapat dikategorikan efektif dalam meningkatkan kualitas dan hasil pembelajaran matematika. Dari aspek context, penyusunan modul ajar dan desain masalah telah disusun secara relevan dengan kebutuhan siswa dan tujuan pembelajaran. Dari aspek input, pelaksanaan PjBL didukung oleh guru yang kompeten dan fasilitas pembelajaran yang memadai. Dari aspek process, kegiatan belajar menunjukkan adanya keterlibatan aktif siswa, penerapan sintaks PjBL yang sistematis, serta peran guru sebagai fasilitator yang efektif dalam membimbing dan memberikan umpan balik. Sementara itu, dari aspek product, penerapan PjBL berhasil meningkatkan hasil belajar serta mengembangkan keterampilan abad 21, meliputi kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, dan kreativitas. Penelitian juga menyimpulkan bahwa PjBL berpengaruh terhadap kemampuan kolaborasi, komunikasi, berpikir kritis dan kreativitas.
Kata Kunci: CIPP; evaluasi; project-based learning
References
Agniena, D. R., Kusumawardani, S., & Astriani, L. (2025). Penerapan metode pembelajaran Student Active Learning (SAL) dalam meningkatkan kecerdasan logis matematis siswa kelas III SDN Kondangjaya III Karawang. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 3(4), 698-703.
Amalia, D. N., Lestari, D. H., Trihantoyo, S., & Nuphanudin, N. (2024). Peran penting penempatan guru dalam mencapai tujuan pembelajaran di SMK Negeri 4 Surabaya. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 3(1), 169-175.
Cahyani, E. L., Ningsih, D. S., Khamidah, L., Latifah, U., Maulandari, S. D. M., & Suttrisno, S. (2025). Evektifitas model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) dalam meningkatkan ketrampilan abad ke-21 siswa madrasah ibtidaiyah. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 658-672.
Damayanti, N. A. (2024). Peran guru dalam menentukan model pembelajaran berbasis proyek (PjBL) di kelas rendah upaya untuk meningkatkan minat belajar peserta didik di sekolah. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 1-14.
Fadli, S., Supratman, M., & Mahyuni, S. (2024). Implementasi model evaluasi CIPP pada pelaksanaan pembelajaran matematika dalam program merdeka belajar di sekolah dasar. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(2), 154-163.
Fahlevi, M. R. (2022). Kajian project based blended learning sebagai model pembelajaran pasca pandemi dan bentuk implementasi kurikulum merdeka. Jurnal Sustainable, 5(2), 230-249.
Farhin, N., Setiawan, D., & Waluyo, E. (2023). Meningkatkan hasil belajar siswa SD melalui pembelajaran berbasis proyek: Studi kasus di SD Sukosari. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 1(2), 132-136.
Fatah, A. (2023). Penerapan model pembelajaran berbasis proyek atau Project Base Learning (PJBL) melalui poster kreatif dalam pembelajaran daring materi pemanasan global untuk meningkatkan keterampilan komunikasi ilmiah. Amerta Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 3(2), 45-54.
Fatmawati, I. (2021). Peran guru dalam pengembangan kurikulum dan pembelajaran. Revorma: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran, 1(1), 20-37.
Hariyono, V. S. A. (2020). Contribution of project-based blended learning (PjB2L) learning model to technoprenuership ability in higher education. International Journal of Advanced Multidisciplinary Scientific Research (IJAMSR), 3(4), 1-15.
Hasibuan, F. A., & Hasibuan, T. (2023). Pengaruh metode project based learning terhadap peningkatan kreativitas dan inovatif siswa kelas X SMA Negeri 3 Sibolga. Ta’rim: Jurnal Pendidikan dan Anak Usia Dini, 4(1), 84-93.
Herlina, Y. (2025). Implementasi model project-based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis, kreatif dan kolaboratif siswa dalam menyelesaikan masalah nyata. Journal of Community Dedication, 4(4), 237-249.
Himayatillah, H., Sudirman, H., & Angga, P. D. (2024). Penerapan model Project Based Learning (PjBL) dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas IV di MI Darul Hikmah Darek. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 5(4), 826-833.
Ilyas, M. Y. (2025). Evaluasi pembelajaran pjok pada kurikulum merdeka belajar model CIPP (Studi Kasus pada SD di Kab. Mojokerto). MAP (Jurnal Manajemen dan Administrasi Publik), 8(2), 235-249.
Khoiriyyah, N., Qomaria, N., Ahied, M., Rendy, B., Putera, A., & Sutarja, M. C. (2022). Pengaruh model project based learning dengan pendekatan STEAM terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Vektor: Jurnal Pendidikan IPA, 3(2), 55-66.
Kurniawati, E. W. (2020). Evaluasi program pendidikan perspektif model CIPP (Context, Input, Process, Product). Ghaitsa: Islamic Education Journal, 1(1), 19-25.
Lubis, R. E., & Kinanti, A. A. (2025). Penerapan pembelajaran berbasis proyek dalam kurikulum merdeka: Tantangan dan solusi di era pendidikan 4.0. Toga Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2(1), 24-31.
Manasikana, A., Rahayu, E., & Hidayati, L. (2025). Pengaruh penerapan Project-Based Learning (PjBL) terhadap kreativitas peserta didik pada mata pelajaran projek IPAS. JSHP: Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan, 9(1), 1-11.
Milala, K. N. B., Harahap, F., & Hasruddin, H. (2024). Developing STEM-based LKPD to improve students' critical thinking abilities. Inovasi Kurikulum, 21(4), 2243-2262.
Mufti, A. (2022). Project-based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi pada mata pelajaran Bahasa Arab. Al-Ma‘Rifah, 19(1), 13-22.
Nurdian, D. (2024). Strategi pembelajaran berbasis projek dalam pendidikan agama Islam sebagai upaya meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa. Al-Am: Journal of Interdisciplinary Research, 1(1), 22-41.
Pendit, S. S. D., Sulnuraini. S., Azizah, A., & Handayani, N. P. D. (2024). Pengaruh penggunaan model pembelajaran PjBL terhadap keterampilan kolaborasi siswa pada pembelajaran IPA di kelas VI SD Inpres 1 Tanamodindi. Collase, 7(1), 120-131.
Puspandari, Y., & Retnaningsih, R. (2025). Evaluasi program kegiatan proyek penguatan profil pelajar Pancasila dimensi kreatif menggunakan model CIPP: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 4(1), 6350-6354.
Ramadhan, E. H., & Hindun. (2023). Penerapan model pembelajaran berbasis proyek untuk membantu siswa berpikir kreatif. Protasis: Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, dan Pengajarannya, 2(2), 43-54.
Rani, S., Koli, M. C. S., Rukmi, J. N. P., Maysyarah, S., & Kurniawan, C. (2025). Integrasi aplikasi berbasis mobile pada blended learning: A systematic literature review. Journal of Education Research, 6(3), 721-731.
Reswari, B. B., Dzarna, D., & Anggraeni, A. W. (2025). Efektivitas pendekatan project based learning untuk meningkatkan kolaborasi siswa. Peteka: Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran, 8(2), 574-581.
Santuso, M. B., Suharso, P., & Herlindawati, D. (2024). Evaluasi penerapan model problem based learning pada mata pelajaran ekonomi menggunakan model CIPP di SMAN 1 Kencong Jember. Cendekia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(2), 205-213.
Saputra, A. A., & Stiawan, A. (2024). Kajian review kurikulum K13 dan kurikulum merdeka dalam implikasinya terhadap pembelajaran di masa mendatang. Social Science Educational Research, 5(1), 1-17.
Sariputri, V. R., Sunaengsih, C., & Ismail, A. (2024). Peran pembelajaran berbasis proyek terhadap kreativitas siswa kelas VI materi perkembangbiakan tumbuhan. Jurnal Edu Research Indonesian Institute for Corporate Learning and Studies (IICLS), 5(2), 1-15.
Sholeh, M. I., ’Azah, N., Tasya’, D. A., Sokip, S., Syafi’i, A., Sahri, S., Rosyidi, H., Arifin, Z., & Rahman, S. F. binti A. (2024). Penerapan pembelajaran berbasis proyek (PJBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Tinta, 6(2), 158-176.
Sintia, H., Safitri, D., & Sujarwo. (2025). Penerapan pembelajaran project based learning untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi peserta didik SMP dalam pembelajaran di kelas. Jimad: Jurnal Ilmiah Mutiara Pendidikan, 3(2), 78-93.
Sriliza, S., Rahmadifa, R., & Dari, U. (2021). Strategi pembelajaran berbasis PjBL, berbasis PBL, pembelajaran kolaboratif, belajar sambil bermain. Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2), 167-186.
Subanji, S. (2024). Berpikir matematis dalam mengonstruksi konsep Matematika: Sebuah analisis secara teoritis dan praktis. Jurnal Kajian Pendidikan Indonesia, 1(1), 1-10.
Wibowo, A., Armanto, D., & Lubis, W. (2022). Evaluasi pembelajaran berbasis proyek pada materi bangun ruang kelas V sekolah dasar dengan model CIPP. Journal of Educational Analytics, 1(1), 27-40.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 M. Ihsan Mulyawan, Rusman
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
