Quizizz: Basic accounting equation learning at SMK Negeri 11 Bandung
DOI:
https://doi.org/10.17509/curricula.v3i1.63752Keywords:
accounting, interactive learning, Quizizz, vocational high schoolAbstract
This study investigates how the Quizizz platform teaches the basic concept of accounting equations in Vocational High Schools. The accounting equation is a fundamental concept in learning accounting. A good understanding of this concept is needed because it is fundamental to learning and will be very useful for vocational high school students entering the world of work. However, there are still many vocational students who do not have a good understanding of this concept. Therefore, a study was conducted using a descriptive quantitative method involving 20 students at SMK Negeri 11 Bandung. Data was collected through observation and questionnaires. The results showed that using Quizizz significantly improved students' understanding of the basic concepts of accounting equations. Students who use Quizizz have a higher average score on the test of understanding the basic concepts of accounting equations than those who do not use Quizizz. In addition, students enjoyed learning accounting more and understood the subject better using Quizizz.
Abstrak
Studi ini menyelidiki bagaimana platform Quizizz digunakan untuk mengajarkan konsep dasar persamaan akuntansi di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Persamaan akuntansi merupakan konsep dasar yang penting dalam pembelajaran akuntansi. Diperlukan pemahaman yang baik terhadap konsep ini karena merupakan hal fundamental untuk dipelajari karena akan sangat bermanfaat bagi peserta didik SMK yang akan terjun ke dunia kerja. Namun, masih banyak peserta didik SMK yang belum memiliki pemahaman yang baik terhadap konsep ini. Oleh karena itu penelitian dilakukan dengan menggunakan metode kuantitatif deskriptif yang melibatkan 20 peserta didik di SMK Negeri 11 Bandung. Data dikumpulkan melalui observasi dan kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Quizizz secara signifikan meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap konsep dasar persamaan akuntansi. Peserta didik yang menggunakan Quizizz memiliki rata-rata nilai yang lebih tinggi pada tes pemahaman konsep dasar persamaan akuntansi dibandingkan dengan peserta didik yang tidak menggunakan Quizizz. Selain itu, peserta didik yang menggunakan Quizizz melaporkan bahwa peserta didik lebih menikmati pembelajaran akuntansi dan merasa lebih memahami materi pelajaran.
Kata Kunci: Akuntansi; pembelajaran interaktif; Quizziz; sekolah menengah kejuruan
References
Adisel, A., & Prananosa, A. G. (2020). Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam sistem manajemen pembelajaran pada masa pandemi COVID-19. Alignment: Journal of Administration and Educational Management, 3(1), 1-10.
Al-Islami, M. A. A., Ramli, R. M., Rahman, W. A., & Agnesia, O. S. (2022). Dampak era globalisasi di pendidikan (pendidik dan peserta didik). Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(1), 72-85.
Asmawanti, S., D., Aisyah, S., Hatta, M., & Priadana, E. (2022). Pengelolaan keuangan Usaha Kecil dan Menengah (UMKM) berdasarkan standar akuntansi keuangan entitas mikro kecil dan menengah (SAK EMKM) di Desa Rindu Hati Kabupaten Bengkulu Tengah. Dharma Raflesia: Jurnal Ilmiah Pengembangan dan Penerapan IPTEKS, 20(1), 68-81.
Astini, N. K. S. (2020). Pemanfaatan teknologi informasi dalam pembelajaran tingkat sekolah dasar pada masa pandemi COVID-19. Lampuhyang, 11(2), 13-25.
Citra, C. A., & Rosy, B. (2020). Keefektifan penggunaan media pembelajaran berbasis game edukasi Quizizz terhadap hasil belajar teknologi perkantoran siswa kelas X SMK Ketintang Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(2), 261-272.
Dwitasari, P., Darmawati, N. O., Noordyanto, N., Sittasya, V. A., Zulraniyah, W., Raihanah, F. D., & Karim, A. A. (2020). Penggunaan metode observasi partisipan untuk mengidentifikasi permasalahan operasional Suroboyo Bus Rute Merr-ITS. Jurnal Desain Idea: Jurnal Desain Produk Industri Institut Teknologi Sepuluh Nopember Surabaya, 19(2), 53-57.
Fitri, L., Mahzum, E., & Hamid, A. (2022). Efektivitas penggunaan aplikasi Quizizz dalam evaluasi pembelajaran fisika terhadap kemampuan kognitif siswa. Jurnal Pendidikan Fisika, 11(2), 111-115.
Ginanjar, S. E., Kholisoh, L. N., & Sutinah, S. (2023). Analisis Kemandirian belajar siswa sekolah menengah pertama ditinjau dari faktor demografi. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(6), 4155-4160.
Göksün, D. O., & Gürsoy, G. (2019). Comparing success and engagement in gamified learning experiences via Kahoot and Quizizz. Computers & Education, 135, 15-29.
Guntari, I. S., & Jatmika, S. (2023). Application of TPACK (Tecnological Pedagogical Content Knowledge) in accounting subjects at vocational high school (SMK) Batik 1 Surakarta. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(4), 843-853.
Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers, 3, 275-285.
Handayani, N., & Permana, A. A. (2018). Aplikasi interaktif materi pembelajaran perkembangan janin dan persalinan pada SMK Kesehatan Mutiara Insani. Jurnal Al-Azhar Indonesia Seri Sains dan Teknologi, 4(3), 116-124.
Irwan, I., Luthfi, Z. F., & Waldi, A. (2019). Efektifitas penggunaan Kahoot! untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Pedagogia: Jurnal Pendidikan, 8(1), 95-104.
Lim, T. M., & Yunus, M. M. (2021). Teachers’ perception towards the use of Quizizz in the teaching and learning of English: A systematic review. Sustainability, 13(11), 1-15.
Liriwati, F. Y. (2023). Revolusi digital dan merdeka belajar: Meningkatkan daya saing siswa di era teknologi. Journal Innovation in Education, 1(3), 221-231.
Maulana, M. Z., & Dewanto, A. P. (2022). Influence of oncam feature in online conference on learning motivation during the pandemic. Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(1), 15-22.
Moorhouse, B. L., Li, Y., & Walsh, S. (2023). E-classroom interactional competencies: Mediating and assisting language learning during synchronous online lessons. RELC Journal, 54(1), 114-128.
Mulyati, S., & Evendi, H. (2020). Pembelajaran Matematika melalui media game Quizizz untuk meningkatkan hasil belajar Matematika SMP. Gauss: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 64-73.
Muthoharoh, M. (2022). Penerapan pembelajaran pemecahan masalah untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah dalam mata pelajaran Fikih di tingkat madrasah ibtidaiyah. Tasyri: Jurnal Tarbiyah-Syariah-Islamiyah, 29(1), 21-28.
Na'im, Z. (2018). Konsep dasar dan tata kelola manajemen peserta didik di sekolah. Evaluasi: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 2(2), 499-518.
Novalinda, E., Kantun, S., & Widodo, J. (2018). Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran Akuntansi siswa kelas x jurusan akuntansi semester ganjil smk PGRI 5 Jember tahun pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial, 11(2), 115-119.
Nurhayati, E. (2020). Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran daring melalui media game edukasi Quiziz pada masa pencegahan penyebaran COVID-19. Jurnal Paedagogy, 7(3), 145-150.
Nurmalia, L., Lutfi, L., Rosmi, F., & Emorad, A. I. (2021). Peningkatan motivasi belajar mahasiswa melalui aplikasi edukasi Quizizz pada mata kuliah perkembangan pendidikan SD UMJ. Holistika: Jurnal Ilmiah PGSD, 5(2), 133-140.
Puspita, T. Y., & Ganefri, G. (2020). Development of Quizizz-based learning media on basic computer and network subjects. Indonesian Journal Of Educational Research and Review, 3(3), 106-112.
Putra, A. D., & Salsabila, H. (2021). Pengaruh media interaktif dalam perkembangan kegiatan pembelajaran pada instansi pendidikan. Inovasi Kurikulum, 18(2), 231-241.
Rahman, R., Kondoy, E., & Hasrin, A. (2020). Penggunaan aplikasi Quizziz sebagai media pemberian kuis dalam meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. JISIP (Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan), 4(3), 60-66.
Riswari, L. A., Mukti, L. I., Tamara, L. F., Hapsari, M. A. P., & Cahyaningrum, D. A. (2023). Analisis kemampuan pemecahan masalah Matematis pada materi pecahan siswa kelas III SDN 2 Karangrejo. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 4(2), 188-194.
Saleem, A., & Muhammad, D. Y. (2020). Negative emotions and self-created challenges of novice public-school teachers in managing classroom. Journal of elementary education, 29(2), 178-195.
Salsabila, U. H., Habiba, I. S., Amanah, I. L., Istiqomah, N. A., & Difany, S. (2020). Pemanfaatan aplikasi Quizizz sebagai media pembelajaran di tengah pandemi pada siswa SMA. Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi, 4(2), 163-173.
Sanjaya, F., Ramafrizal, Y., & Almujab, S. (2023). Pengaruh media pembelajaran Ekonomi berbasis aplikasi Quizizz terhadap peningkatan motivasi dan prestasi belajar. Oikos: Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi dan Ilmu Ekonomi, 7(2), 659-672.
Sattar, M., Amin, F. H., & Nawir, H. N. (2021). Penggunaan aplikasi Quizizz sebagai media pembelajaran di tengah pandemi pada siswa madrasah aliyah As’ adiyah Dapoko Kab Bantaeng Sulawesi Selatan. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran, 3(3), 95-102.
Suryani, S. (2021). Peranan Guru dan siswa dalam proses pembelajaran ekspositori di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Tanjung Jabung Timur. Jurnal Literasiologi, 5(1), 60-71.
Susanty, S. (2020). Inovasi pembelajaran daring dalam merdeka belajar. Jurnal Ilmiah Hospitality, 9(2), 157-166.
Utami, F. L., & Hidayah, N. (2022). Sosialisasi peran teknologi dalam akuntansi untuk meningkatkan pengetahuan siswa/siswi SMK Al Ihsan, Jakarta Barat. Akuntansi dan Humaniora: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 42-45.
Vershitskaya, E. R., Mikhaylova, A. V., Gilmanshina, S. I., Dorozhkin, E. M., & Epaneshnikov, V. V. (2020). Present-day management of universities in Russia: Prospects and challenges of e-learning. Education and Information Technologies, 25, 611-621.
Yuliana, E., & Abdullah, A. (2021). Dampak pembelajaran daring terhadap minat belajar mahasiswa. Maharot: Journal of Islamic Education, 5(1), 73-94.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Fauzan Akbar Rahman Putra, Tazkia Khoirunnisa Buana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
