Evaluation of learning English with the illuminative model in the Fun English program

Risa Ginting

doi:10.17509/curricula.v2i2.59000

Authors

Risa Ginting Universitas Pendidikan Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.17509/curricula.v2i2.59000

Keywords:

English learning, fun English, learning evaluation, illuminative model

Abstract

English is an international language used by almost all countries, one of which is Indonesia. English is also very important to learn because it can be used to communicate with many people in various countries. This study aims to determine the level of students' learning skills in English conversation classes, to measure the level of effectiveness of the Fun English program in developing students' English skills, as well as to make improvements and improvements to the Fun English learning program, which is evaluated using the illuminative model. This study used the literature study method, and data collection was carried out using direct observation techniques in the Fun English program. The participants in this study were English course leaders, teachers, and students who participated in an English conversation practice program. The study results show that the learning evaluation implemented in the Fun English program is effective enough to measure students' English proficiency. The Fun English program is quite effective in developing students' English conversation skills, especially in listening, speaking, pronunciation, and fluency.

Abstrak

Bahasa Inggris merupakan bahasa internasional yang digunakan oleh hampir semua negara, salah satunya adalah Indonesia. Bahasa Inggris juga sangat penting untuk dipelajari karena dapat digunakan sebagai alat komunikasi dengan banyak orang pada berbagai macam negara. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kecakapan belajar para siswa dalam kelas percakapan bahasa Inggris, mengukur tingkat efektivitas program Fun English dalam mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris siswa, serta untuk melakukan perbaikan dan penyempurnaan program pembelajaran Fun English yang di evaluasi menggunakan model iluminatif. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka dan pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi secara langsung pada program Fun English. Partisipan dalam penelitian ini adalah pimpinan kursus bahasa Inggris, guru, dan murid-murid yang mengikuti program latihan percakapan bahasa Inggris. Hasil penelitian menunjukkan bahwa evaluasi pembelajaran yang diterapkan dalam program Fun English ini sudah cukup efektif untuk mengukur kemampuan berbahasa Inggris siswa. Program Fun English ini cukup efektif untuk mengembangkan kemampuan percakapan siswa dalam bahasa Inggris khususnya dalam aspek menyimak, berbicara, pelafalan, dan kelancaran.

Kata Kunci: evaluasi pembelajaran; fun English; model illuminatif; pembelajaran Bahasa Inggris

References

Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode penelitian kualitatif studi pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 974-980.

Ahmad, A., Sari, A. J. T., Wardana, A. H., Rosyid, M. N. I., Widianto, E., & Rasyad, A. (2022). Literatur review: Tren perkembangan pendidikan non-formal di Indonesia. JP (Jurnal Pendidikan): Teori dan Praktik, 7(2), 76-82.

Alfarisy, F. (2021). Kebijakan pembelajaran bahasa Inggris di Indonesia dalam perspektif pembentukan warga dunia dengan kompetensi antarbudaya. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(3), 303-313.

Aminah, M., & Maulida, I. (2020). Pengaruh self-regulated learning terhadap keterampilan berbicara bahasa Inggris siswa. Biormatika: Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, 6(1), 132-138.

Aminatun, D., Alita, D., Rahmanto, Y., & Putra, A. D. (2022). Pelatihan bahasa Inggris melalui pembelajaran interaktif di SMK Nurul Huda Pringsewu. Journal of Engineering and Information Technology for Community Service, 1(2), 66-71.

Astika, D. A. N., Supriyono, S., & Ahmad, A. (2021). Kursus daring di masa pandemi COVID-19: Review kebijakan untuk lembaga kursus dan pelatihan di Indonesia. Seminar Nasional Peta Jalan Pendidikan dan Rancangan Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional, 1(1), 1-6.

Basyar, S. (2020). Pemikiran tokoh pendidikan Islam. Ri'ayah: Jurnal Sosial dan Keagamaan, 5(1), 96-102.

Bradley, C. S., Dreifuerst, K. T., Loomis, A., Johnson, B. K., Woda, A., & Hansen, J. (2022). Implications of the Dunning-Kruger Effect: Finding balance between subjective and objective assessment in debriefing professional development. Clinical Simulation in Nursing, 69, 18-25.

Deswita, H., & Niati, B. (2020). Analisis kebutuhan buku ajar bahasa Inggris Matematika berbasis collaborative learning untuk mahasiswa pendidikan Matematika. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 57-63.

Fauzi, M. F., Fatoni, A., & Anindiati, I. (2020). Pelatihan peningkatan kualitas evaluasi pembelajaran bahasa Arab berbasis Information dan Communication Technology (ICT) untuk pengajar bahasa Arab. Jurnal Terapan Abdimas, 5(2), 173-181.

Fitriya, A. H., Setyawan, A., Yunsacitra, Y., & Noviyanti, S. (2022). Literature review: Analisa pembelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar saat pandemi COVID-19. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(3), 258-264.

Flood, M., & Logan, A. (2021). Where we were then: An illuminative evaluation of teacher knowledge, beliefs, and practices in relation to level 2 learning programmes and inclusion in a mainstream post primary school. Reach: Journal of Inclusive Education in Ireland, 34(2), 34-48.

Gunio, M. J. (2021). Determining the influences of a hidden curriculum on students’ character development using the illuminative evaluation model. Journal of Curriculum Studies Research, 3(2), 194-206.

Hamzah, M., Siahaan, D. N. A., & Ningrum, S. W. (2021). Pelaksanaan program pembelajaran di TK Pelangi Kualuh Hulu Kabupaten Labuhanbatu Utara. Jurnal Al-Fatih, 4(1), 160-178.

Hasanah, H. (2017). Teknik-teknik observasi (sebuah alternatif metode pengumpulan data kualitatif ilmu-ilmu sosial). At-Taqaddum, 8(1), 21-46.

Kamlasi, I. (2019). Bimbingan belajar bahasa Inggris bagi anak-anak sekolah dasar. Jurnal Abdimas BSI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 2(1), 260-267.

Kurniawan, Y. (2020). Implementasi merdeka belajar berdasarkan ajaran Tamansiswa dalam pembelajaran bahasa Inggris lembaga kursus kelas anak-anak. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, 1(1), 103-109.

Mukhlis, M., Widyaningrum, H. K., Al Masjid, A., Komariah, K., & Sumarwati, S. (2021). Pelaksanaan prosedur evaluasi pembelajaran bahasa Indonesia di SMK Pekanbaru pada masa pandemi. Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 14(2), 109-120.

Mulyani, F., & Haliza, N. (2021). Analisis perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 3(1), 101-109.

Mustafid, M. (2022). Proposisi pengelolaan asesmen hasil belajar dalam pengendalian mutu pendidikan. Intizam: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(1), 17-34.

Mustangin, M., Iqbal, M., & Buhari, M. R. (2021). Proses perencanaan pendidikan nonformal untuk peningkatan kapasitas teknologi pelaku UMKM. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 5(3), 414-420.

Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(6), 7911-7915.

Rahayu, R. S. (2018). Studi literatur: Peranan bahasa Inggris untuk tujuan bisnis dan pemasaran. Jurnal Pemasaran Kompetitif, 1(4), 149-158.

Saraka, S. (2020). Pembelajaran bahasa Inggris berbasis pendidikan non-formal di Kampung Inggris Kediri. Lingua: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 17(1), 79-94.

Suardipa, I. P., & Primayana, K. H. (2020). Peran desain evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 4(2), 88-100.

Sudrajat, D. (2019). Asesmen pembelajaran bahasa Inggris: Model dan pengukurannnya. Intelegensia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1), 1-20.

Supartini, N. L., & Susanti, L. E. (2021). Implementasi penggunaan Quizizz dalam evaluasi pembelajaran online English for food and beverage service. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 4(3), 485-492.

Suttrisno, S., Yulia, N. M., & Fithriyah, D. N. (2022). Mengembangkan kompetensi guru dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran di era merdeka belajar. Zahra: Research and Tought Elementary School of Islam Journal, 3(1), 52-60.

Wahyuni, S., & Mukhaiyar, R. (2022). Evaluasi diagnostik pada mata kuliah praktikum pengukuran listrik teknik elektro Universitas Negeri Padang. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 3(2), 14-17.

Wihartanti, A. R. (2022). Partisipasi peserta didik dalam pembelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar pada blended learning. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(2), 367-377.