Enhancing literacy competence of 5th-grade students at SDN 3 Kerticala through learning assistance

Darojatun Nura

doi:10.17509/dedicated.v1i2.59828

Authors

Darojatun Nura STKIP NU Indramayu

DOI:

https://doi.org/10.17509/dedicated.v1i2.59828

Keywords:

AKM, Community Services, learning assistance, literacy competency, numeracy competency

Abstract

The Ministry of Education and Culture of the Republic of Indonesia has implemented Kurikulum Merdeka policy to improve the quality of education. This policy contains assessment points covering literacy and numeracy. One of the instruments used in this policy is Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), a tool for teachers to analyze student learning outcomes. To help teachers improve student literacy, a team of Kampus Mengajar Program batch 5 at SDN 3 Kerticala carried out community service that focused on helping the learning process of class V students at SDN 3 Kerticala. In this community service, 12 students of SDN 3 Kerticala took part in a learning assistance program run by a team of students from the Kampus Mengajar program. Implementing community service activities is filled with activities that can increase student literacy and play an essential role in assisting teachers in measuring and assessing student achievement at AKM. Data from the trial results after the implementation of learning assistance shows that the percentage of students who achieve competency has increased compared to the results obtained before the assistance. During the implementation of the assistance program, it was found that students needed to achieve specific competencies optimally. These findings can encourage teachers to optimize teaching and learning strategies that align with students' needs and learning styles.

Abstrak

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia telah menerapkan kebijakan Kurikulum Merdeka untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Kebijakan ini berisi pokok penilaian yang meliputi literasi dan numerasi. Salah satu instrumen yang digunakan dalam kebijakan ini adalah Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), yang berperan sebagai alat bagi guru untuk menganalisis hasil belajar siswa. Untuk membantu guru mengupayakan peningkatan literasi siswa, tim mahasiswa Program Kampus Mengajar Angkatan 5 yang bertugas di SDN 3 Kerticala melaksanakan pengabdian kepada masyarakat yang difokuskan pada pendampingan proses pembelajaran peserta didik kelas V di SDN 3 Kerticala. Pada pengabdian ini, terdapat 12 peserta didik dari SDN 3 Kerticala yang mengikuti program pendampingan belajar yang dijalankan oleh tim mahasiswa program Kampus Mengajar. Pelaksanaan kegiatan pengabidan diisi dengan aktivitas yang dapat meningkatkan literasi peserta didik dan berperan penting dalam membantu guru dalam mengukur dan menilai pencapaian peserta didik pada AKM. Hasil dari data uji coba setelah pelaksanaan pendampingan pembelajaran menunjukkan bahwa persentase siswa yang mencapai kompetensi mengalami peningkatan dibandingkan dengan hasil yang diperoleh sebelum melaksanakan pendampingan. Selama pelaksanaan program pendampingan, ditemukan bahwa beberapa kompetensi tertentu tidak dicapai oleh peserta didik secara maksimal. Temuan ini dapat dijadikan perhatian bagi para guru untuk mengoptimalkan strategi belajar mengajar yang lebih sesuai dengan kebutuhan dan gaya belajar siswa.

Kata Kunci: AKM; kompetensi literasi; kompetensi numerasi; pendampingan belajar.

References

Abdoeloh, R., & Suryana, Y. (2023). Asesmen Kompetensi Minimum numerasi di Sekolah Dasar. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(1), 91-100.

Alpian, V. S., & Yatri, I. (2022). Analisis kemampuan membaca pemahaman pada siswa Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5573-5581.

Ambarita, R. S., Wulan, N. S., & Wahyudin, D. (2021). Analisis kemampuan membaca pemahaman pada siswa Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2336-2344.

Anas, M., Muchson, M., Sugiono, S., & Forijati, R. (2021). Pengembangan kemampuan guru ekonomi di Kediri melalui kegiatan pelatihan asesmen kompetensi minimum (AKM). Rengganis Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 48-57.

Angga, A., Abidin, Y., & Iskandar, S. (2022). Penerapan pendidikan karakter dengan model pembelajaran berbasis keterampilan abad 21. Jurnal Basicedu, 6(1), 1046-1054.

Anugrah, T. M. F. (2021). Implementasi pelaksanaan program kampus mengajar angkatan 1 terdampak pandemi COVID-19. Akselerasi: Jurnal Ilmiah Nasional, 3(3), 38-47.

Barkah, A., Mardiana, T., & Japar, M. (2020). Analisis implementasi metode pembelajaran dalam masa pandemi COVID-19 pada mata pelajaran PKN. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 7(2), 123-136.

Cohen, R. L., & Zusho, A. (2023). Prior achievement in Math impacts adolescents' help-seeking behavior in interactive learning environments. New Directions for Teaching and Learning, 174, 65-71.

Fauzanah, A. E., Aminudin, M., & Ubaidah, N. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Pecahan. Jurnal Pendidikan Sultan Agung, 2(3), 312-322.

Fauziah, A., Sobari, E. F. D., & Robandi, B. (2021). Analisis pemahaman guru sekolah menengah pertama (smp) mengenai asesmen kompetensi minimum (AKM). Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1550-1558.

Hardhienata, S., Suchyadi, Y., & Wulandari, D. (2021). Strengthening technological literacy in Junior High School teachers. The Industrial Revolution Era 4.0. JHSS (Journal of Humanities and Social Studies), 5(3), 330-335.

Hendrayanto, D. N., Widodo, S. A., Wijayanto, Z., & Wahmad, W. (2021). Aplikasi teori Newman: bagaimana kesalahan siswa dalam menyelesaikan permasalahan geometri 3D?. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5(1), 94-108.

Indriyani, V., Zaim, M., Atmazaki, A., & Ramadhan, S. (2019). Literasi baca tulis dan inovasi kurikulum bahasa. Kembara: Jurnal Keilmuan Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 5(1), 108-118.

Jera, R. P. (2020). Pendampingan les tambahan mata pelajaran matematika di taman baca Gracia melalui bimbingan belajar peserta didik di Kelurahan Prailiu. Jurnal Pengabdian Barelang, 2(3), 1-4.

Khurriyati, Y., Setiawan, F., & Mirnawati, L. B. (2021). Dampak pembelajaran daring terhadap hasil belajar siswa MI Muhammadiyah 5 Surabaya. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 91-104.

Kumala, D. R., Rohmah, Z., & Hidayatulloh, M. K. Y. (2020). Pendampingan belajar menggunakan media ular tangga pembelajaran Bahasa Inggris Siswa SD di Bandarkedungmulyo. Jumat Pendidikan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 44-47.

Kuspiyah, H. R., Zulaikah, Z., & Nuriah, A. L. (2021). Pendampingan kelompok belajar Bahasa Inggris di masa pandemi COVID-19. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 5(3), 1121-1129.

Kusuma, A. P., Nurimani, N., Alghadari, F., & Rahmawati, N. K. (2022). Pendampingan belajar dalam workshop konsep dasar pembelajaran Matematika untuk anak-anak Sanggar Kabasa. Journal of Social Outreach, 1(1), 53-62.

Lestari, P. W. (2021). Peningkatan Minat Baca dengan Program Generasi Masyarakat Gemar Membaca di RPTRA Cililitan Jakarta Timur. Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(1), 106-111.

Liu, S., Ma, G., Tewogbola, P., Gu, X., Gao, P., Dong, B., ... & Wu, Y. (2023). Game principle: enhancing learner engagement with gamification to improve learning outcomes. Journal of Workplace Learning, 35(5), 450-462.

Malkawi, N. A. M., Attiyat, N. M. A., Al Momani, I. M., & Abu-Snouber, T. K. (2023). A Study on the Ways to Generate and Facilitate Speaking in EFL Classes. Theory and Practice in Language Studies, 13(6), 1494-1505.

Muhammad, A., Wahyudi, D., Izzuddin, A., & Luthfi, N. A. (2022). Meningkatkan Literasi Digital Dengan Pendampingan Belajar pada Siswa-Siswi Sekolah Dasar Terdampak Pandemi Covid-19 Di Kota Probolinggo. Integritas: Jurnal Pengabdian, 6(1), 54-65.

Nurjanah, E. (2021). Kesiapan calon guru SD dalam implementasi asesmen nasional. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 76-85.

Purwati, P. D., Faiz, A., & Widiyatmoko, A. (2021). Asesmen Kompentensi Minimum (AKM) kelas jenjang sekolah dasar sarana pemacu peningkatan literasi peserta didik. Sosio Religi: Jurnal Kajian Pendidikan Umum, 19(1), 13-24.

Rohim, D. C. (2021). Konsep Asesmen Kompetensi Minimum untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa Sekolah Dasar. Jurnal Varidika, 33(1), 54-62.

Rokhim, D. A., Rahayu, B. N., Alfiah, L. N., Peni, R., Wahyudi, B., Wahyudi, A., ... & Widarti, H. R. (2021). Analisis kesiapan peserta didik dan guru pada Asesmen Nasional (Asesmen Kompetensi Minimum), Survey Karakter, dan Survey Lingkungan Belajar. JAMP: Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan, 4(1), 61-71.

Sari, V. P., & Sayekti, I. C. (2022). Evaluasi pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) pada kompetensi dasar literasi membaca peserta didik sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5237-5243.

Tju, M., & Murniarti, E. (2021). Analisis pelatihan asesmen kompetensi minimum. Jurnal Dinamika Pendidikan, 14(2), 110-116.

Wati, R. K., Sulistyorini, S., & Kustiono, K. (2022). Pengembangan modul bermuatan Etnoekologi untuk mengukur kemampuan literasi siswa Sekolah Dasar terkait Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Jurnal Basicedu, 6(2), 2081-2088.

Widya, M. A. A., Airlangga, P., Husna, N. L., & Widianingsih, D. (2021). Peningkatan motivasi belajar melalui game edukatif di era new normal. Jumat Pendidikan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 17-22.